景秀中学深度学习项目实施方案2014.10.14.docVIP

景秀中学“深度学习”项目实施方案 新一轮基础教育课程改革实施以来，课程改革的方向得到了普遍认同，课程改革的理念已经深入人心，中小学课堂教学发生了积极的变化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广。但是，教与学的关系还没有调整到位，学生真正意义上的自主学习还没有完全实现；中小学课程目标的有机衔接还不够，缺乏横向和纵向的深度整合；接受学习、死记硬背、机械训练的现象仍然存在。这些现象的存在，使学生对知识的学习处于一种浅层次的、表层的状态，这将会影响学生对学科概念和学科学习过程的深入理解，影响学生运用知识发现和解决实际问题能力的提高，影响学生学习兴趣和学习态度的养成。课程教学改革的现状迫切要求我们探索促进学生深度学习的措施和方法。 项目实施目标： “深度学习”，是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生要掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机、形成健康向上的情感、态度与价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者。 项目实施策略： 深度学习项目通过教师研修学习、进行教学单元设计、开展课堂教学实践等途径进行项目实施。（1）组织生物教师通过为期一周的研修，学习深度学习项目的核心理念、实践模型，进行教学单元设计的练习；（2）生物教师通过网络资源平台，在专家的指导下进行小组学习，并完成相关作业；（3）生物教师在课堂开展深度学习项目的教学实践；（4）生物教师通过教学实践，对教学单元设计进行反思，加深对深度学习项目的理解。 项目实施步骤： 该项目实验每3学年为一个周期。我校从2014年开始实验： 现提出三个学年的实施进程。 （一）准备阶段（2014年1-8月） 1.研究形成深度学习项目理论框架和实践模型。 （二）实施阶段（2014年1月-2017年9月） 1.第一学年（2014年9月-2015年9月） （1）2014年9月，参加实验区第一期项目研修活动。 （2）我校生物教师通过项目网络资源平台，开展在线研讨，接受项目研究组专家的具体指导。 （3）我校生物教师在教学实践中，开展深度学习项目的实验，并将实验中形成的优秀教学单元设计案例提交项目秘书处，接受项目研究组专家的具体指导。 （4）2015年寒假，我校生物教师参加深度学习项目实验工作交流研讨会。 2.第二学年（2015年9月-2016年9月） （1）我校生物教师通过项目网络资源平台，开展在线研讨，接受项目研究组专家的具体指导。 （2）我校生物教师将实验中形成的优秀教学单元设计案例提交项目秘书处，接受项目研究组专家的具体指导。 （3）2016年寒假，我校生物教师参加深度学习项目实验工作交流研讨会。 3.第三学年（2016年9月-2017年9月） （1）我校生物教师通过项目网络资源平台，开展在线研讨，接受项目研究组专家的具体指导。 （2）我校生物教师将实验中形成的优秀教学单元设计案例提交项目秘书处，接受项目研究组专家的具体指导。 （3）2017年寒假，我校生物教师参加深度学习项目实验工作交流研讨会。 项目评价： 我校教科室对生物学科组的项目实施过程和结果进行评价，评价教师是否能够依照项目的意义和步骤形成有序的培养进程，学生在整个项目推进的过程中是否能够达到项目的培养目标。教科室还会对项目的整体推进过程进行监控，调试与反馈。根据我校实验教师的研修实况，依照项目研究组专家的指导意见不断完善评价方案，为项目的扎实推进作好保障。 深度学习项目是一个行动研究项目，我校生物学科组将针对教学改革中的重点和难点问题，边研究、边实验、边解决问题。我校教师在深度学习项目的实施过程中将基于国家课程方案和各学科课程标准，充分借鉴先进的教育教学理念，提高课堂教学研究水平，推动课堂教学走向减负增效，使项目实施成为推动课程改革的重要工作载体。