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构建活力高效的语文课堂策略
第三节：构建活力高效的语文课堂的策略
一、时间管理策略
1、减少时间浪费：
三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲
2、掌握最佳时域：
???? 上课后5-20分钟，是课堂教学的最佳时域。
3、信息量适中：
???? 信息量过少，环节松散，会导致时间的浪费；信息量过多，密度过大，超越学生的接受能力，教学效益低下，也是浪费时间。
4、提高学生专注率：
????? 一是要抓住可教时机及时施教，
????? 二是选择恰当时机处理学生行为。 5、教学手段多样化：
??? 利用多种媒体（黑板、投影、音像等），采用多种教学手段（讲述、交流、训练、合作等），提高课堂单位时间的效率。
二．课堂氛围策略
1、和谐的师生关系：
?? 首先，要建立良好的师生关系。其次，创造有利于学习的同伴关系。
2、有效的课堂管理：
?? 教师要适时地将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范。还要在让学生逐步形成符合规范的行为习惯。
3、确立教师的主导：
?? 教师是课堂教学的组织者和领导者，能够有效地组织课堂?
三．教学过程管理策略
1、及时候课：
?? 教师及时候课，学生进处状态就快。
2、激趣导入：
?? 导入是一堂课的开端，它主要起着集中注意、酝酿情绪和带入情境的作用。
3、把握课中：
??? 一是要认真讲清楚教学的每个环节。
??? 二是要善于处理偶发事件。
4、简洁结束：言简意赅。
四.教学问题管理策略
出现问题行为时尝试以下几种方式及观察其有效性： 1、冷处理：在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以“冷处理”。
? 2、奖惩分明：就是形成一套长效的奖优罚劣的措施，以奖优为主，罚劣为辅。 3、动作提醒：课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、等违纪现象，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视应立即纠正。
? 4、间接提问：当学生不专心听讲时，教师可尝试可通过提问该生的同桌或近邻的同学来提醒和警告他。
五．注意力调控策略
1、声音控制：教师通过变化讲话的语调、音量、节奏和速度，来引起和控制学生的注意。
2、适当的停顿：可以产生明显的“刺激对比效应”，喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住人的注意。
3、变换教学媒体：适当变换教学媒体，通过图表、实物、幻灯、影视、电脑等多种媒体的交插使用，有效调控学生的注意力。
4、变换活动方式：在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式，例如，由教师讲变为学生讲，由静止的学变为在动手过程中的学，由集体听课变为小组讨论，等等。
六、课堂教学评价策略
1、即时性评价：充分调动学生的主观能动性，课堂教学中采用多种方式进行即时评价。
2、自我评价：自我评价是激发学生学习的源动力。有利于提高学生的自我反思能力，培养学生认真学习的意识，促进自主发展。
3、生生互评：学生之间开展评价是进行沟通交流的良好方式。让学生参与同学互评，通过评价互相促进。 4、师生互评：一是教师对学生的评价。二是学生对老师的评价。老师与学生互换角色 , 有利于提高课堂教学管理的实效性。
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