构建高中数学高效课的思考.docVIP

构建高中数学高效课的思考 兰州二中 王国士 课堂学习是学生获取知识主途径，课堂教学传授知识，开发智力，培养能力的主渠道，课堂是实施素质教育的重要途径，因此，数学高效课堂教师应优化课堂结构，改进教学方法，传授教学技艺，重视能力培养，激发学生的学习渴望，将课堂看做是学生展示才华的舞台，张扬个性的乐园，最大限度地发挥学生的数学潜能数学课堂教学有效性的主要特征是指在教学中能够促进学生有效的学习的教学行为，使课堂焕发出数学教学的生命力和创造力，实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，学生的数学思维发展而言，是指知识结构、思维过程、思想方法与情感、态度、价值观三者之间的协调发展。因此，数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂的教学活动，学生在数学思维能力上有提高，有进步学习效果最佳。  一、联系实际生活，激发学习兴趣 数学知识来源于生活，数学是从现实生活中抽象出来的，生活离不开数学，数学教学应根据学生心理的特点与知识水平，从学生平时教学内容，以直观丰富的客观事物为载体，将教材知识与学生的生活实际联系起来，使枯燥的数学问题变为生活现实，使抽象的数学知识拓展教材内容活化教材内容，增强学生对数学内容的亲切感，激发学生的学习数学的求知欲提高课堂教学的有效性是课目标,而数学课堂结构模式是开放性的,引更多的深入思考课堂的民主性，充分尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力。因此，教师的教学行为要有理论的支撑，应以最大的课堂效益出发发挥其课堂效能。在声、形、色、体的结合上给学生以美的享受，从而将课堂教学设计与学生学习心态结合。信息传递学生，学生多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。《　要精讲例题，课堂练习，?? 根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，例题解答过程视具体情况，可以完整写出，也可部分写出，或者学生关键要让学生也参，让学生做做练习或思考不教师一人承包 1