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“比的意义”教学设计 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册第55～56页，相应的“做一做”，练习十四的第l～4题及补充机动题。 教学目的： 1．使学生理解比的意义，会正确写出两个数倍比关系的对应比，并能联系实际，应用比的意义提出问题、解决问题。 2．学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项。 3．掌握求比值的方法，会正确求比值。 4．弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。 教学重、难点：理解比的意义既是重点又是难点。比同除法、分数的区别是教学的另一个难点。 教具准备：长3分米、宽2分米的红旗一面。 教学过程 ： 一、谈话启发，导入 新课 师：在日常的工作和生活中，我们常常把两个数量进行比较。如老师手里拿的是长3分米、宽2分米的一面红旗，看谁最聪明，比较这面红旗的长和宽的关系，可以怎样提出问题，并会用以前学过的什么方法进行比较？ 启发学生提问题，解答后教师板书。 比差关系：用减法3－2＝l（分米） 比倍关系：用除法3÷2＝ 2÷3＝ 师：（指着黑板上的板书）从同学们对红旗的长和宽进行比较可知，比较数量的意义和方法有两种：一种是求一个数量比另一个数量多多少（比差关系）用减法，另一种是求一个数量是另一个数量的几倍或几分之几（比倍关系）用除法。今天这节课，我们要在对两个数量用除法比较的基础上，来学习一种新的数学比较方法——比。 （板书：比） 师：比表示什么意义呢？它怎么读，怎么写？它的各部分名称是什么？比又和除法、分数有什么关系呢？这些都是我们这节课要学习的内容。下面我们先学习比的意义。 （板书完整课题） 出示教学目标，学生齐读 二、新课教学 l．自学指导（一） A、自学P43-44页，明白什么叫做比。 B、小组讨论：比怎么读，比的构成分为几个部分，分别叫做什么？ C、什么叫做比值，怎样求一个比的比值？求出15：10的比值 2、学生自学 3、检查自学情况 A、提问 （l）两个数的比是表示两个数之间的什么关系？（相除关系） 学生回答后教师在“相除”两字下面点上着重号，然后让学生齐读两遍。 （2）上面两例，它们的解法有什么共同点？（都用除法，又可以说成几比几） （3）两个例中的各个比有什么不同点？（第一个例子中的比是同类量的比，第二个例子中的比是不同类量的比。不同类量比，得到的是一种新的量，如路程和时间的比表示的意义是速度。） （4）比的读写法和各部分的名称。 B、练习，说出求比值的方法并求出比值 6：9 0.8：1.8 ： 4、自学指导（二） A、比的前项、后项和比值分别相当于除法中的什么？ B、比的前项、后项和比值分别相当于分数中的什么？ C、比的后项可以为0吗？为什么？ 5、学生根据自学指导进行自学 6、检查自学情况 三、当堂练习 1、P44页做一做2 2、练习十一第1-2题 3、做练习十一的第3题。 4、讨论 既然比的后项不能是0，而足球赛中常出现的“2: 0”的意义是什么？它是一个比吗？（让学生展开讨论） 学生讨论回答后，教师订正时指出：足球赛中记录的“2: 0”的意义只表示某一队与另一队比赛各得的进球分数，不需表示两队所得分数的倍比关系，这与今天学习数学中的比的意义不同，它虽然借用了比的写法，但它不是一个比。 四、课堂归纳总结 今天我们学到了什么？ 五、布置作业