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浅谈Google Earth在初中区域地理教学的应用摘要：地理学具有区域性和综合性两大特点，初中地理学习主要解决区域地理问题。现代教育技术的发展把地理教学带入一个全新的舞台。而2005年7月美国Google公司发布的最新地图搜索免费服务软件—Google Earth软件在区域地理教学中更是一个不可多得的软件。本文就Google Earth在区域地理教学中提高学生地理学习兴趣、定位、丰富教与学的地理信息资源方面的作用和方法等方面作了初步的探索。?关键词：Google Earth软件?? 区域地理教学??? 提高兴趣?? 定位?? 丰富地理信息资源?一、Google Earth软件?Google Earth采用3D地图技术（3D地图技术是指DLG—Digital Linear Graphy数字线性图、DEM—Digital Elevation Model数字高程模型、DOM—Digital OrthophotoQuaadraugles数字正射影像技术的简称），把GoogleMap上的最新卫星图片推向一个新水平，通过访问Keyhole的航天和卫星图片扩展数据库，实现搜索特定区域、放大缩小虚拟图片、形成行车指南、鸟瞰等功能。Google Earth有4个版本：Google Earth，Google EarthPlus，Google EarthPro、Google EarthFree其中Google Earthfree是免费的，Google Earthpro是共享版，Google EarthPlus是需要付费的，它提供了更多功能：1.兼容GPS（全球定位系统）；2.高质量的打印；3.电子邮件客户服务；4.更加丰富的注释；5.数据导入；6.提供3D地形和建筑物，其浏览视角支持倾斜或旋转；7.保存和共享搜索和收藏夹；8.添加自己的注释。对于我们中学地理教师而言Google EarthFree版就足够了。二、Google Earth软件辅助初中区域地理教学?1.提高学生的地理学习兴趣“兴趣是最好的老师”。兴趣是一切学习活动的内部动力，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。但目前南京市初中地理刚刚纳入中考，满分也只有20分，学生地理学习的动力不足，对地理学习兴趣不大。Google Earth在一定程度上可以解决这个问题。（1）激发学习动机。教师可以介绍Google Earth软件是借助于目前最先进的全球定位系统GPS发展起来的，而GPS的出现完全是地理学发展的成果，使学生认识到地理学习的有用性，增强学生地理学习的目的性。有了学习目的，也就有了学习的兴趣。?（2）借助于Google Earth可以像鸟或像乘坐飞机那样在空中翱翔。打开Google Earth界面后，即可看到一个缓缓放大的地球，同时动画显示各国的国界。在“FlyTo”对话框内输入一个地点的确切经纬度，如输入“39°54′16.68″N、163°23′29.52″E”，点击Search你就以光速来到天安门广场。按住左键不放，你就像鸟或乘坐飞机那样向下俯冲下来，你将看到越来越清晰的地面。在北京、纽约等大城市的上空，你甚至能看清街上的行人，这也是Google Earth的放大功能；点击鼠标右键则为缩小功能。此功能也可通过点击界面上的“+”“-”按钮来实现。（3）提供最好的乡土地图资料。每个人都对身边的事物感兴趣，但农村地区的学生能够接触到本地的地图资料少得可怜，更别说看到跟上时代变化的本地地图了。而Google Earth提供的是卫星图片，具有更新快的特点，能够找到最新的家乡景观图片。就以查找笔者所在“南京市江宁区淳化中学”为例：在中国地图上点击江苏放大，找到南京放大，找到江宁东山，顺着印象中淳化在东山的东南方（可让学生说)寻找，找到104国道，学生定会惊呼“高庙收费站”“淳化”“我们学校”。在学校上空停下，可看到校园的整体格局，教学楼、操场的位置形状，连门口104国道上有几辆汽车在行驶都一清二楚。（4）降低地图学习的难度。地图是地理学的第二语言，是区域地理学习必不可少的工具，它具有形象和信息含量大两个特点。这些特点是文字所不能代替的，“形象本身就有非语言的特点”（布鲁纳）同幅地图所涵盖的地理信息是同幅文字所不可替代的。但地图本身具有抽象性，图上花花绿绿的颜色、线条、符号与我们实际看到的地理区域存在很大的差异，需要有一定的抽象思维和想象能力，而初中生的年龄、生理、生活经历限制了他们的抽象思维和想象能力，增加了学习的难度，特别是初一学生感到地理学习吃力，这也在一定程度上影响了他们学习地理的积极性。摘桃子理论大家都知道：只有在跳一跳能摘到桃子的情况下才有摘桃子的积极性，而桃子离地面太高够不着，人就会失去摘桃子的兴趣。Google Earth可把抽象、平面的地图转化为直观、立体的地图。直观性教学也