加强法学实践性教学，切实提高学生实践能力.pdfVIP

第35卷 第 1期 湖南科技学院学报 、，01-35NO．1 2014年 1月 JournalofHunanUniversityofScienceandEngineering Jan．2014 加强法学实践性教学，切实提高学生实践能力 谢水顺 (湖南科技学院 法律系，湖南 永州 425199) 摘 要：法学专业是实践性很强的专业，实践性教学环节显得格外重要。它是对学生的政治思想、专业知识、业务水平、 工作能力和身心素质进行综合培养和检阅的必不可少的教学环节。为了实现法学专业不同实践教学模式和人才培养模式改革 的需要，提高学生的实践能力，必须加强法学专业实践性教学环节。 关键词：法学专业；实践教学；实践能力 中图分类号：D920．4 文献标识码：A 文章编号：1673—2219(2014)01-0123-03 一 法学专业实践教学的现状 律工作者应负有的历史使命和法律职业道德。而法学实践教 因为我国有较强的大陆法系传统，在法学教育模式上也 学可以使学生成为司法实务真实案件中的角色，从而使学生 基本上承袭了大陆法系国家的法学教育模式，大学的主要任 可以在实践中把握职业道德标准，从心底生崇尚法律精神和 务是培养学生的理论素养，偏重于系统讲授，偏重于对法学 法律职业。J【 理论、法律概念和法律条文的解析，看重学生对理论体系 2．法学专业实践教学环节未得到相应的重视。从教育 的把握和了解，而轻视实践能力培养，致使法律院校毕业生 学角度来讲，法学教育应当是一种素质教育。应该通过这种 理论与实践脱节，实际操作能力差。看得出，我国法学教育 素质教育，才有可能培养出既有扎实的理论知识，又有教强 之中很薄弱的一个环节就是实践性教学环节。 的司法实践能力和良好的法律职业道德素养的法律人才。所 近年来，我国法学界逐渐改变了对法学实践性教学的认 以，我们一方面要重视法学理论教学，重视课堂教学，将其 识 ，不断强调加强法学实践性教学环节，提高学生实践能力。 作为法学教育的基础；但另一方面，我们更要将法学实践教 于是全国各法学院系不约而同地在教学方案中设计了很多 学放在一个重要而突出的位置，将其置于法学教育这一系统 实践性教学环节，如法律咨询、庭审观摩、模拟审判、专业 工程之中，使其与理论教学地位平等、相辅相成、相互促进。 见习、毕业实习等，可谓形式多样，五花)kt-J，在一定程度 3．法学专业实践教学形式主义明显。我国高校法学专 上取得了较大成绩，有了一定的影响，但纵观全国法学院系 业实践教学环节虽然形式多样，但形式主义严重，没有落到 教学的效果，发现其中比较突出和严重的问题基本上集中在 实处。目前我国高校法学实践环节范围狭窄、内容单调又不 实践性教学环节上。主要表现在以下几个方面： 系统，其中一些实践环节是否进行，随意性很大 ，大多数高 1．忽视了对学生法律信仰和法律职业道德的培养。很 校在实际操作中只讲形式，不讲内容，不讲实效。这样无疑 数学校在实际的教学过程中，没有有意识地培养学生强烈的 影响了对学生综合素质的培养，特别是创新精神的培养。实 坚持正义的使命感、强烈的社会责任感、高度的信仰法治的 际上，法学专业实践课程的设计和实践环节的实施都由法学 思想、坚强秉持法治的理念、崇高的法治理想和强烈的正义 专业教师自由安排，没有与法学专业培养 目标和培养规划相 使命感。有专家认为，合格的法律人才应该具有 “三有”标 配套。再者，各高校实践教学没有成熟的具有可操作性的教 准，即有法律的学问、有社会的常识和有法律的道德。如果 学大纲和教材。另外，因各高校经费投入的有限，法学专业 只有了法律