2017届高考生物一轮复习 第二单元 植物的激素调节试题（必修3）.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(一) 生长素的发现 1.下面是利用燕麦胚芽鞘做的一系列实验，据图回答相关问题(均填图序号) (1)证明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关的实验是①②。 (2)证明尖端产生的影响可透过琼脂片向下运输的实验是④。 (3)证明该影响分布不均匀导致胚芽鞘弯曲生长的实验是③。 (4)证明该影响是一种化学物质的实验是⑤。1.明确胚芽鞘系列实验的相关结论 (1)胚芽鞘感光部位——尖端。 (2)胚芽鞘弯曲生长的部位——尖端下面一段。 (3)生长素的产生部位——胚芽鞘尖端。 (4)生长素的产生是否需要光——不需要。 (5)生长素横向运输的部位——胚芽鞘尖端。 (6)胚芽鞘弯曲生长的原因——生长素分布不均匀。 (二) 生长素的产生、运输和分布 2.据图回答生长素运输的相关问题 (1)生长素的运输包括横向运输、极性运输和非极性运输。图甲中的a表示横向运输，b表示极性运输，c表示非极性运输。 (2)图乙中表示横向运输的有A→A′和B→B′，表示极性运输的有A→C、A′→C′、B→D、B′→D′。(用图中字母和箭头表示) (3)图甲和图乙中引起生长素横向运输的因素分别是单侧光照和重力。2.记清生长素的产生部位、运输方式及分布部位 (三) 生长素的生理作用 3.据图回答下列相关问题 (1)图中A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适浓度。根、芽、茎三种器官对生长素的敏感程度从高到低依次是根＞芽＞茎。 (2)当生长素的浓度为10－6 mol/L时，对根、芽、茎生长的作用依次为抑制、既不促进也不抑制、促进。 (3)生长素作用的两重性可简单地理解成“低浓度促进、高浓度抑制”，对根、芽、茎来说，“低浓度”和“高浓度”的界限依次是图中的A′、B′和C′。3.必记生长素生理作用的五点 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 (四) 其他植物激素及其应用 4.连线其他植物激素的种类及作用 5.连线植物生长调节剂及其应用的实例 4.巧记植物激素的生理作用 5.植物生命活动调节的两点必明 (1)在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用、共同调节。 (2)激素调节只是植物生命活动调节的一部分，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果(基因的选择性表达)。 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 植物生长素的发现 [关键点拨] 1．生长素的发现过程 科学家 实验 实验结论 达尔文 胚芽鞘尖端受单侧光照射产生某种“影响”并向下面的伸长区传递，造成伸长区背光面比向光面生长快 鲍森·詹森 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 拜尔 胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 温特 造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素 2．植物向光性的原因 (1)原因分析： (2)归纳总结 3．不同处理条件下植物向性运动的结果分析类别 图解条件 相关结果 遮盖类 直立生长向光生长 暗箱类 直立生长向光(小孔)生长 插入类 向右侧生长直立生长 向光生长 向光生长 移植类 直立生长向左侧生长中IAA的含量a＝b＋c，bc 旋转类 直立生长向光生长向小孔生长茎向心生长，根离心生长 横置类 中IAA含量及作用：a＝b　c＝d，都促进水平生长 ：ab　cd，a、c、d促进生长，b抑制生长 [题点突破] 命题点1　生长素发现过程的实验分析 1．下列有关生长素发现过程的叙述，错误的是(　　) A．该过程的一系列实验体现出生物科学研究的基本思路：发现问题→提出假设→设计实验证明→得出结论 B．达尔文实验的自变量是有无单侧光照射、尖端的有无和感光部位的差异 C．拜尔实验的自变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过 D．温特实验证明引起胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种化学物质 解析：选C　生长素的发现过程能够体现生物科学研究的基本思路：发现问题→提出假设→设计实验证明→得出结论；达尔文实验研究的是胚芽鞘弯向光源生长的外因和内因以及感光部位，故自变量是有无单侧光照射、尖端的有无和感光部位的差异；拜尔实验的自变量是胚芽鞘尖端放置的位置不同；温特实验证明引起胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素。 2．(2013·安徽高考)科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生