17《木兰诗》教学设计方案.docVIP

《木兰诗》教学设计 姓名 符春艳 单位 伊通五中 学科 语文 年级 七年级 课题 《木兰诗》 课时 1 一、教学设想 1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。 2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。 3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。 4、运用多媒体，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体。提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过朗读来品味语言，把握课文1、把握生字读音，积累文言词语。 2、整体把握诗歌内容。 3、有感情的反复诵读，熟练背诵。 4. 学习本文详细得当的叙事方法。 过程与方法： 有感情的反复诵读，把握诗歌内容。　　 2、赏析木兰的英雄形象，领会课文的思想感情。?　 三、教学难点： 详略得当的叙事方法。 四、教学方法： 自主学习与合作探究相结合 。 五、课前准备： 戏剧《谁说女子不如男》片段。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 教师出示幻灯片(1)， 以颁奖词的形式导入。 根据幻灯片画面 进入课文的学习 。 激发学生的情感因素，培养学生学生学习本课的兴趣。 二、 预习展示 教师要求学生齐读课文并交流预习成果。 教师明确答案。( 出示幻灯片2——7) 互批预习作业。 核对答案。 1、培养学生自主学习的能力，进一步为学习下文做好铺垫。 三、整体感知1、学生速读课文画出文中相关诗句。 2、分组交流，展示自己的学习成果。 将自己的阅读感受落实到文章具体的语句中去，使得自己的阅读不架空。 四、课外拓展 问： 1、请你选择一种身份，说出你最想对木兰说的话。 2、我国历史上还有哪些著名的女英雄？ 交流分享 对学生进行思想感情上的教育和熏陶。 巩固消化提升 五、课堂练习 出示习题： （题签1） 1、 思考回答。 检测学习的效果，训练学生口头表达能力。 六、课堂小结 引导学生回顾课文内容（结合板书）。（幻灯33） 1、学生回顾、交流、总结； 2、做好笔记； 进一步巩固本节课所学内容，检测教学效果。 七、布置作业 布置作业，讲清要求（出示题签2）。 记作业 巩固所学重点 八、板书设计 ???? 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情）　　“奇”???? 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气）孝父爱国、渴望和平巾帼英雄?“英雄也妩媚，女子亦刚强”?? 九、教学反思 《木兰诗》的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。本诗读起来朗朗上口，学生喜欢读，要让学生反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。同时进行了学法指导。在反复朗读中，学生对本诗内容的理解和感情的把握就有水到渠成的自然之势，起到较好的课堂效果。我的基本思路是引导学生按照 “朗读诗歌——了解情节——疏通文意 体会主题——背诵积累”的步骤来欣赏这首乐府民歌 附： 题签2 一、《木兰诗》讲述了木兰 _______的故事。 2、_____________,寒光照铁衣。 3、万里赴戎机，____________。 4、__________，对镜帖花黄。 (1) 《木兰诗》中描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是： (2) 《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是： (3) 《木兰诗》中描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是: (4)写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是: 二、指出下列诗句使用的修辞手法。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。 将军百战死，壮士十年归。 三、背诵这首诗。 题签 1 《木兰诗》预习导学 一、积累与整合 1、给下列加粗字注音。 可汗（ （ ）机杼（ ）军（ ）燕山（ ） 朔气（ ）金柝（ ）十二转（ ）胡骑（ ）旧时裳傍地走（ ） 2 将军百战死，壮士十年归。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。 题签3 《花木兰》唱词 谁说女子不如男 刘