斑羚飞渡说课稿2.docVIP

斑羚飞渡说课稿 城关镇二中 靳金荣 各位评委、老师： 大家好！我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明： 教材分析 1、教材的地位、特点和作用。 本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。其中《斑羚飞渡》是一篇感人的小说，以“我”的见闻和感受为线索，描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，小说启发人们反思自己的所作所为，摆正人类在自然界中的位置。 因此，这篇课文体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，具有较强的时代的气息，紧密联系社会实践。有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。 2、学习目标和重点、难点的确立 《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： （1）、对课文进行整体感知，把握文章主旨。 （2）、抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射出的可贵品质。 （3）、探究人与自然界其他动物应如何和谐共处。强化我们珍爱动物，善待动物生命的意识。 重点放在对课文进行整体感知，探究动物身上折射出的可贵品质。 难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。 突破方法：“读”应贯穿教学始终，引导学生在读中体会情感，受到教育。引导学生抓住文中关键语句，设计问题指导学生深入探究，赏析镰刀头羊的光辉形象和探究动物身上折射出的可贵品质。 3、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性， 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、朗读法： 每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美，也加深了学生对课文的理解。 2、情境设置法： 在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、语文活动式教学法：对教学重难点的掌握和突破，注重学生的内心感受与自我体验。在理解内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，在学习活动中提升对文字的感悟能力，敢于发表自己的见解。 三、说学法 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 四、说教学过程 依据本节课的教学内容和特点，紧紧围绕三个教学目标，本节课的教学过程我设计了六部分： （一） 激情导入；（二）明确学习目标；（三）作家作品和背景介绍；（四） 预习检测 ；（五）研讨探究；（六)、布置作业。 （一） 激情导入： 我的导语是这样设计的： （播放贝多芬的《命运交响曲》） 同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿…… 我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得何其艰难，死得又何其辉煌。在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命之歌。板书课题。 【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的《命运交响曲》，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。 （二）明确本节课的学习目标。 （三）作家作品和背景介绍