11册语文习作6教案.docVIP

课 题习作 6备课时间12.1教学目标1、明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹，使学生养成喜欢“观察生活，留心周围事物”的习惯。 2、了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。能真实、详略得当地写出来。 3、通过与名人的亲密接触，让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观，培养学生奋斗不息的学习品质。教学重难点1、学生乐于主动参与社会实践活动，在调查访问名人的活动中学会观察生活，独立思考，积累丰富的习作素材。 2、选取典型事例，反应名人风采，语言朴实，能表达自己真情实感，愿意与人交流。教学构想本次习作的要求是通过调查访问或直接拜访的方式，了解自己家乡的名人，写一篇介绍家乡名人事迹的文章。它是第二学段习作的“写人类”文章地延续和提升。要求学生在较全面了解、搜集名人资料的基础上，通过学生真实地体验和有个性地表达，真实、具体、生动表现出人物的特点。鼓励学生勇于表达自己的真情实感，培养学生喜欢社会实践与人沟通交流的态度。课前准备1、指导学生拜访调查身边的名人，并做好访问记录，有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料，对“名人”有直观的了解。。 2、利用课余时间对家乡的“名人”进行调查访问、查阅名人的事迹资料。教学时间2课时第一课时（指导课）习作指导过程二次备课 一、谈名人，丰富话题。 1、我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？ 2、学生交流，教师补充。（可以是古时候的名人，可以是身边的致富能手，也可以是我们学校的老师，班里的同学等。） 3、列提纲，探名人。 我们只有走近这些名人，亲自拜访、调查了解，我们自己眼中的名人才是真实生动的，名人的形象才能记忆深刻。如果走近名人，你最想了解他们的什么？ 学生讨论自己想了解的事迹，列好访问提纲。 如：职业、成长历程、成就…… 4、学生自由组合，利用课余时间深入社会生活，寻找、了解或拜访身边的名人，主要了解名人的事迹。细心观察，并做好活动记录。有条件的，可以拍摄图片或录像，然后要求每位学生根据活动经历和感受，选择“名人”最突出的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料，并配上照片，制成图文并茂的“家乡名人资料库”。 二、写法指导。 1、审明题意、明确习作要求。 通过访问或查找名人的资料，已经搜集到了非常丰富的资料，但我们在写家乡名人的时候，不能面面俱到，要有选择的运用所得的资料，那么我们要怎样写好名人呢？再看看《习作6》的要求吧！ （1）学生阅读《习作6》。对于本次习作的内容和要求，你有什么看法？ （2）学生审题。 ①学生默读习作要求，把自己认为重要的信息用笔划下来. ②交流自己的审题所得。 2、通过审题，你认为本次习作要围绕哪些方面去写？把你认为重要的信息说一说。（学生交流自己的审题所得。） 3、根据学生的收获，教师小结：要写“家乡”的“名人”。可以是“各行各业” 的有“突出业绩的能手”，也可以是“道德品质优秀，被广大的人、民群众热爱拥 戴的人”……要用“真实、具体、典型”的事例，表现人物“鲜明”的特点。 三、读写联系，领悟写法。 1、同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，比如6单元的课文就记叙了中外名人的事迹，有巴金、钱学森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物给你留下的印象最深?为什么? 2、学生交流课文人物的表达方法： 　 （1）明确中心。寻访家乡名人的成长足迹，我们一定会发现许多闪光点，要表达出自己眼中的名人形象，确定要表达的中心。 （2）精心选材。 A、内容：“名人”身上的闪光点很多，故事也很多。那么，怎样表达闪光点呢？就要选取最让你感动的，最吸引你的事情，来凸显名人特点。 B、表达形式：要善于抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动等细节描写来反映人物的特点。 　 C、道出真情。在讲述“名人”事迹的同时，也是我们自己心灵接受洗礼的时候。在习作中，我们要随时道出我们内心的感动，写出对家乡名人的敬佩之情。 四、重点突出，快速成文。 1、请同学们提起笔来，选取一两件事快速表达出你心目中的名人形象。再写作过程中要注意整体思路，一气呵成。 2、学生写作，教师巡视指导。（对于在习作中出现的问题要及时地加以指导。） 第二课时（学生习作）习作指导过程二次备课 一、回顾本次习作要求。 二、交流作文构想。 （1）学生交流：自己选择的要点、写作顺序、详略方案。（打腹稿） （2）指导学生筛选素材。 ①说清楚人物的外部特征。 ②名人在某个领域做出的突出成绩。 ③“名人”之所以成为名人的最感人的事迹。 ④彰显出的精神、品质等。 （注意点：一定要