1510三年级英语第13单元检测试卷分析.docVIP

2011-2012学年度第二学期期中教学质量分析 学校第二小学教师乔宗舰年级三年级科目英语应考人数45缺考人数0成绩分布情况50分人数40-50分人数3分人数70-79分人数60-69分人数60分一下最高分最低分平均分合格率01108917953564.362.2%数据统计分析分析以上数据，我的三年级这个班学生英语学习合格率不高，优秀成绩获得者也不多， 有不少学生英语学习有掉队的趋势，应该引起足够重视。最高分达到95分，而最低分只有35分，由此可以看出，优秀的学生英语学习已经基本入门，这为他们进一步学习英语打下了良好的基础，而还有为数不少的孩子的英语学习还没有入门，甚至学习了两年半时间的英语，到现在还对英语一窍不通，不论是英语学习方法，学习习惯还是英语知识、能力方面都需要付出更大的努力，这样才能够迎头赶上，不至于掉队太厉害，如果想达到优秀，那就需要加倍努力。各题错误的原因分析???? 第一大题出错原因主要在于英语字母书写不规范、区分不够好；第二大题出错原因主要在于表示动物等方面的英语单词理解不够，听不懂；第三大题出错原因主要在于英语单词听说认读不够，理解不好；第四大题出错原因主要在于英语动作理解不好，单词认读不够，听不懂；第五大题出错原因主要在于英语家庭成员名称和食物名称掌握不好，交际用语混淆；第六大题出错原因主要在于单词单词听说认读不够，阅读理解没有跟上；第七大题出错原因主要在于听说认读理解不够；第八大题出错原因主要在于单词认读识记不好；第九大题出错原因主要在于英语交际用语理解不好，区分不够；第十大题出错原因主要在于基础不好，阅读理解不够对改进及教学的做法1.基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。 2.日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。 ?3.在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。 ?三年级英语 考一 试卷分析 本次测试只有笔试部分。有图配单词、根据单词找汉语意思，单项选择、情景选择、问句与答语搭配等五道大题。试卷难度适中，题量适当，测试题中单项选择与问句与答句搭配相对较难。 三年级学生英语做题能力相对较差，没有做题的经验，个别学生不能准确的理解题意，完成试题中的测试题。 图配单词，全班都能做对，正确率100%。 根据单词找汉语意思，这一题学生答题情况还较好，这就是平时早自习以及上课前学生经常领读的效果，这一习惯还应该保持。不过，小学生是否应该扩大词汇量，应该做一思考。中间一个转笔刀，pencil-sharpener，这一词学生都不知道，所以就不能答满分。 单项选择，学生做的很不理想，学生近乎一半拿了才12分有个别优等生也不能全做对，而考试的内容是上课经常联系的对话，这就要求我在平时上课时把重点句型在反复且举一反三的练习。 情景选择、问句与答语相对较难，这个题要求学生能正确的读出每个句子，理解句子的意思，个别学生对句子掌握的不好，不能准确读出上述句子，理解句子的意思，出现错误较多。 （1）Bye! a. Hi! I’m Sarah. （2）What’s your name? b. See you. （3）Hello! I’m Wu Yifan. c. My name’s Chen Jie. （4）Goodbye,class. d. Bye, Miss White. 存在的问题： 1.学生对基础知识的掌握不够扎实，特别是句子，不能正确的认读、理解句子。 2.学生没有养成良好的做题习惯，不能认真读题，理解题目要求，根据题目要求来完成卷面。 3.学生字母的书写不够整齐、规范。 改进措施： 1.在以后的教学中，要使学生逐步准确认读句子，理解句子的意思。在教学中不断重复，反复巩固，知道学生学会说句子、读句子。 2.每节课中穿插字母的认读和书写，是学生逐步能规范、整齐的书写字母单词，养成初步、良好的书写习惯。 3.培养学生做题的能力。每节课的教学中逐步穿插一两个练习题，是学生逐步学会读题、做题，逐步养成良好的做题习惯。 三年级英语 考三质量分析报告 一、逐题失分率分析： 本次试卷满分为100分。试卷共有六个大题，主要分听力和笔试