人教版7年级下《最后1课》教学课件(共73张ppt).pptVIP

　　我听了这几句话，心里万分难过…… 　　我正想着这些的时候，忽然……如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来…… 　　我也不责备你，小佛郎士……你们的爹妈……我呢…… 　　接着……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 　　今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过。 阿尔萨斯 阿尔萨斯 法兰西 法兰西 法兰西 　　语法课完了，我们又上习字课。 　　我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生…… 　　啊，这最后一课，我真永远忘不了！ 　　忽然教堂的钟声……然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势…… 祖国啊，我亲爱的祖国? 舒婷 我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由吧 —— 祖国啊我亲爱的祖国??? ?????????????????? 我爱这土地 假如我是一只鸟， 　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 　　…… ——然后我死了， 　　连羽毛也腐烂在土地里面。 　　为什么我的眼里常含泪水？ 　　因为我对这土地爱得深沉…… * 2、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞颂，是他热爱祖国语言，强烈爱国心的表现。并以此唤起人们的爱国热情。 3、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？（摘） 运用比喻的修辞 把法国语言比作钥匙。 把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。 含义：牢记祖国的语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 语言是民族的象征，民族的生命。当了亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心，这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。 之所以用监狱之类作比喻是因为：在侵略者的残暴压制下，人们将被迫接受奴化教育，这意味着在精神上、文化学习上完全失去自由，这无异于暗无天日的“监狱生活”。 4、“小弗朗士每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西。” 例：自己服务了四十年的学校突然要离他而去；一生与之相伴的国语，突然要从此放弃。 6、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？（摘） 脸色惨白是因为他不能再教法语，内心异常悲痛的表现。 祈祷的钟声暗示最后一堂法语课结束的时间到了，号声暗示着德语将要代替法语，从此将和祖国语言告别。这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。 5、课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 神态、语言、动作 7、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? （摘） 　　这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。 含义：运用动作和神态描写，表现了韩麦尔先生对祖国无限热爱和坚信法兰西必胜的信念 8、他写完这几个字， “呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 ，为什么？ 　　他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了， 他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。先生的心都碎了，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。（摘） 　　韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。 分析人物形象 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。 …… 环境 变 亡国痛 民族恨 爱国情 小弗郎士 （心理） 韩麦尔先生 （外貌、语言、行动） 只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算法国字。 细节描写。飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画