信息化学习的发展５暮技术与行为的的互动.pdfVIP

2015年第8期渊总第268期冤 DOI:10.13811/ki.eer.2015.08.002 理 论 探 讨 信息化学习的发展：技术与行为的互动 唐 鸣 渊浙江工业职业技术学院汽车学院袁浙江绍兴 312000冤 [摘 要] 目前袁对于信息化学习所进行的研究袁常常被预设在非正式学习的情景之内而展开遥因此袁基于既有学习形 式的定义袁信息化学习的定位及其与既有学习形式之间的关系也便具有了研究的意义遥 本文以技术和行为的互动作为 研究的新视角袁对互动的内涵尧现象和结果进行了较为深入的探讨袁并针对学习行为自由化尧组织形态多元化的趋势袁以 社会发展规律作为背景进行了更深层次的解读遥 [关键词]学习形态曰正式学习曰技术能动性曰学习行为 [中图分类号] G434 [文献标志码]A [作者简介]唐鸣渊1980要冤袁男袁河南信阳人遥 讲师袁博士研究生袁主要从事计算机应用技术尧电子测量技术的研究遥 E- mail院syanbaa@遥 生成一个过程袁所谓学习形式也是因为野行为冶这一客 一尧引 言 观存在而具有了一定的内涵遥 因此袁本文探讨这种关 学习是一个复杂的系统袁具有丰富的内涵遥 从不 系的第一个切入点便是学习行为遥 同角度看待学习可以有极为不同的定义方法袁 所谓 学习的重要组成部分是学习资源袁这是学习过程 野正式学习冶和野非正式学习冶作为学习形式上的定义 中的又一个客观因素袁资源必定是知识的载体袁没有 便是其中之一遥 从研究现状来看袁信息化学习是当前 了载体袁知识仅能够以意识流的形式存在于客观世界 的研究热点袁如果沿袭学习形式既有的定义袁野信息化 中袁其感受性和可获得性便十分困难了遥 信息化的学 学习冶与这两种形式之间袁似乎在属性及内涵上都不 习资源是当前信息化学习的研究热点袁技术是其核心 存在显著的关联性袁对它们之间的关系尧信息化学习 和关键遥 本文针对上述那些关系所展开的探究袁自然 的定位等袁也缺乏相关的论述尧分析或探讨遥目前国内 要追根溯源袁从技术这一信息化学习得以立论的根本 外的研究者对这种关系或定位的关注远不及对信息 因素谈起袁因此袁另一个切入点便是技术遥 化学习本身的关注遥 而实际情况是袁研究者们对信息 学习活动的归宿是要满足学习的需求袁因而从满 化学习的具体问题的讨论袁 常常以 野非正式学习冶或 足学习需求出发袁对学习相关的研究都应具有同一个 野正式学习冶作为预设前提而展开袁据此进行合理的推 基准点袁即学习行为遥毫无疑问袁行为是需求在客观上 断袁这种现状必定与上述的一些野关系冶或野定位冶存在 的映射袁 从具体的行为上能够发现涵盖多个种类的尧 着关联遥 因此袁也就有必要对这种所谓的关系或定位 丰富的信息遥 但是袁毕竟学习活动也是从属于人类社 进行一番探索和讨论袁明确这些问题袁也是对信息化 会发展之中袁而应用于学习的信息技术也仅仅是人类 学习实现较为全面把握的充分条件遥 整个技术体系中的一部分院这种认识是本文对信息化 显而易见袁学习是复杂的袁其基本元素是明晰的院 学习所有认知的立足点遥 学习行为至关重要袁学习需求因为有了行动力便能够 基金项目院全国教育信息技术研究野十二五冶规划2014年度重点课题野技术能动性研究及其学习系统构建冶渊课题编号院146221888冤 11 电化教育研究 教学观念上袁顽固地维持