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Unit5 Look at the Monkeys A Let’s talk生本课堂教学设计 陈明会 一、教学目标： 1、知识技能目标： 1）学生能够理解并会读 Let’s talk部分，能够进行对话练习。 2） 能够听懂、会说句型：What is she/it doing?She/It is running/...并能在实际情景中运用。 3） 能运用有关语言知识表达描述不同的动物正在做什么。 4）能够正确朗读语篇、获取语篇信息，在阅读的基础上进行对话。 2、过程方法目标： 1） 学生通过前置作业交流活动，对前置知识进行复习巩固，如flying, jumping, walking,running, swimming等，为本课学习话题奠定一定的语言基础。 2） 学生通过听录音回答问题，整体感知文本，并找出文中显性知识及隐性知识，提高学生抓主要信息的能力。 3） 通过pair work，学生自主读短文，提高学生会话和阅读能力。 3、情感、策略与价值观目标： 1）培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 2）在学习过程中，能积极参与课堂活动，激发学生学习兴趣。 二、重点、难点 1、句子what is she/ it doing? she /it is ……在实际情境中运用所学对话。 2、难点：用英语表达人物或者动物在做什么。 三、教法学法 小组讨论法，合作学习法，探究法。 四、前置性作业设计 课前小研究(课题): ________________________ 姓名：________________ _____月_____日 星期 _____…….并能做替换练习。（此题有一点难度，可以读读提示哟！） What is the tiger doing? It is running. The mother monkey is sleeping. 3、仿本课的对话形式，偿试创编对话。 我觉得我把作业完成得___________________________，我给自己评分（），爸爸妈妈给我评分（）。 家长签名：_____________生本课堂成功开展的关键就是前置性作业的布置及完成，没有课前充分的准备，就不会有课上精彩的展示。为了培养学生的自学能力，我们必须重视前置性作业，以人为本，结合学生的年龄特点，兴趣爱好，有目的地对学生进行预习指导让每个学生在预习过程中习得知识、获得能力、体验成功的喜悦。教师通过两个问题What animals do Chen Jie and Amy see? Who are they？引导学生观看动画，然后再通过What are they doing?回答她们看到的动物正在干什么。 设计意图:通过课件呈现动物的动态图片，给学生一种直观的视觉效果，便于学生理解的意思为后面的做好充分的准备’s play a game “ look and guess”。 师：wonderful! Let’s act this dialogue. 设计意图：通过对话的听读操练，增强对目标语的输入，在大输入量的基础上，为后续的输出做准备。让每一位参与者都保持一种积极的心态，这也是激发学生学习兴趣的最佳方法。 ⑶、创编对话。 用现在进行时，结合本课学的对话，编对话，小组准备表演。 设计意图：知识来源与生活，回归于生活，英语课堂必须让学生“活”起来。因此 ，我鼓励学生运用已学知识，在组内交流表演或创编。努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。 ⑷、小组展示。 五、布置作业。 动手画一幅图画，试着用现在进行时的句子说一说。 设计意图：进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，提出自己的新观点和新思路，使学生充分运用自己的创造力、审美观，使整个学习过程充满了灵感和智慧。