人教版六年级圆锥的体积教学设计.doc

教学设计 基本信息 名称 圆锥的体积 执教者 杨红宁 课时 1课时 所属教材目录 人教版六年级下册第三单元 教材分析 《圆锥的体积》这一教学内容是小学阶段《图形与几何》领域中最后一个教学单元中的内容，是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形以及圆锥的认识的基础上进行教学的。由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积，这是发展学生空间观念的内容。通过本节课内容的教学，发展学生的操作能力、实践能力，培养创新精神，为今后学生的深层次学习和自主发展打好基础。 学情分析 本节课是学生在学习了平面图形以及长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形及认识了圆锥特征的基础上进行研究的,学生已经具有了一定的“转化思想”和“类推能力”。在展开研究中，学生分组操作，通过量一量、倒水的实验，亲身感受等底等高的圆柱与圆锥体积间的关系。 教学目标 知识与能力目标 掌握圆锥的体积公式，能运用公式进行计算。 过程与方法目标 在观察、操作、讨论等活动中探索圆锥的体积公式。 情感态度与价值观目标 体验数学与生活的密切联系，自觉养成合作交流与独立思考的良好习惯。 教学重难点 重点 ????利用圆锥体积公式解决实际问题。 难点 掌握圆锥体积公式的推导过程。 教学策略与?设计说明 本节课始终从学生感兴趣的事物出发，为学生提供观察和猜想、操作的机会，并遵循了“现实题材—数学问题—数学模型—数学方法—解决问题”的过程来设计教学，引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行探索与应用的过程，使学生逐步学会用数学知识和方法解决生活中的实际问题。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 1故事引入?情景设疑 ? （3分钟） 2合作交流 ? 探索新知 （16分钟） 3运用新知?解决问题? （10分钟） 4达标检测??落实新知 （8分钟） 狐狸和小白兔来帮山羊伯伯搬运盖房子的木材，狐狸抢先选择了圆柱形木材，小白兔笑了笑，选择了圆锥形木材。狐狸占到便宜了吗？（课件出示等底等高的圆柱和圆锥木料） 顺势提问：圆锥的体积怎么求呢? 一、合理猜想，指引方向 1　选择哪种立体图形研究圆锥的体积更合适？为什么？ 2　我们用实验法来探索圆锥体积的计算方法。 二：教师指导，探索实验? 实验一 1、学生分组，准备学具(等底等高的圆柱和圆锥容器)。 2、出示实验要求： (1)量一量，圆柱和圆锥之间有什么关系？ (2)空圆锥装满水倒进空圆柱中，几次可以将空圆柱装满？ (3)通过实验总结圆柱和圆锥的关系。 3、学生分组实验。 实验二： 研究不等底等高圆柱和圆锥的体积关系? 要求：用不等底等高的空圆锥、空圆柱盛水做实验. 三：全班交流，汇报结果 圆锥的体积是等底等高圆柱体积的三分之一， ?圆柱的体积是等底等高圆锥体积的3倍。 圆柱体积＝底面积?X??高 圆锥体积=底面积??X???高?X??1/3 1.判断对错。 （1）圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一。（?） （2）圆柱体积大于与它等底等高的圆锥的体积。（?） （3）圆锥的高是圆柱的高的3倍，它们的体积一定相等。（?） 2、回归故事情境? 3、解决实际问题 工地上，有一个近似圆锥的沙堆，测得底面直径是4米，高是1.2米。每立方米沙约重1.5t，这堆沙大约有多少吨？? （得数保留两位小数） 1、填一填，求出相应的圆锥的体积。 （1）底面积30平方厘米，高5厘米，体积是（?）。 （2）底面半径4分米，高是3分米，体积是?（?）。 2、把一个棱长是6厘米的正方体木块，加工成一个最大圆锥体，这个圆锥体的体积是多少？ 学生全员参与并思考请个别回答。 学生思维目标定向 引导学生联系圆锥的特征思考、探究。 学生分组动手做实验。 通过实验学生发现： ?圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的3倍；圆锥的体积是与它等底等高圆柱的体积的1/3； ?因为：V柱=S?h?所以：?V锥=1/3?S?h 小组合作，动手操作，得出结论：不是所有的圆锥体积都是圆柱体积的三分之一? 学生独立思考后指名回答、板演。 放手让学生尝试独立解答，指名学生板演解题过程，集体订正。 学生先独立思考，再动手解答，集体订正。 通过设置问题情境,自然的导入新课,吸引学生的注意力,激发探究知识的积极性,也使学生体会到数学来源于生活，达到课始趣生的效果。 激发了学生的学习兴趣，明确了学习目标,激起了求知欲，自觉地投入到新知识的学习中去。 引导学生探索圆锥体积的体积公式是本节课的教学难点，为了突破这个难点，在这个教学环节中,首先组织学生进