789乘法口诀求商二次教案.docVIP

用7、8、9的乘法口诀求商 伊旗第四小学 孟秀英 教学内容: 人教版小学数学二年级下册第 38 页—39 页 教学目标： 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 通过创设情境，使学生体会到计算是伴随解决问题的需要而产生的，要培养学生解决问题的能力。 3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力用7.8.9的乘法口诀求商. 教具.学具准备.课件、教学流程： 一、复习铺垫，谈话导入： 听说我们班的小朋友特别聪明，今天呀，孟老师非常高兴能和小朋友们共同学习，在上新课之前呢，老师想了解一下你们的学习情况。 出示学习目标，学生齐读，明确学习目标。 补充口诀谁最棒！ （ ）八五十六 （ ）七二十一 （ ）九五十四 八（ ）六十四 七（ ）六十三 九（ ）八十一 口算大比拼： 7×4= 8×5= 24÷6= 9×8= 8＋6= 20÷4= 35÷5= 12-6= 师：提出24÷6= 你是怎样算商的？ 生想：（ ）六二十四 师：也就是说：做除法想乘法，口诀缺几商是几？ 同学们，真了不起，对前面的知识掌握的非常好。 出示课题 二、创设情境，提出问题： 有一位年迈的老爷爷为了保护好这片森林，他常年居住在森林里。感觉特别孤独、寂寞。有一天听说有客人要来，他很高兴，拿出很多苹果，准备招待客人。 课件出示苹果图 师：看到这些苹果你最想问什么？（一共有多少苹果？） 指名列式计算。 看课件演示白雪公主和七个小矮人来的动画，师说：这位老爷爷拿出56个新鲜可口的苹果招待他们，请小朋友们猜一猜老爷爷会怎么分这些苹果呢？ 学生可能说：平均分给白雪公主和七个小矮人，根据回答，得出信息并板书，平均分给8个人。（如果学生会说平均分给7个小矮人也同时板书，没说出来就算了） 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 每人分到几个？ （目的）通过熟悉的故事情境，激发学生的学习兴趣与求知欲望，让学生在有趣的情境中自主提出问题，产生解决问题的自我需要。 三、自主探究，解决问题： 1、尝试解决，引出课题 （1）把56个苹果平均分给8个人，要求每人分到几个？该怎样列式？（指名回答） 学生可能会说：“56÷8或56÷8=7” （2）教师追问： “56÷8”等于几？你是怎么知道的？ （学生可能会说：“因为七八五十六”我们利用乘法口诀来想等等） 2、明确算理，掌握算法。 （1）计算56÷8=7用了那句口诀？（七八五十六） （2）口诀这么多你怎么想到这一句？引导学生说出：除数是8就想8的乘法口诀，因为七八五十六，所以56÷8=7（同桌互相说一说） （目的）这是本节课的重点问题，可以采用指明说、同桌互相说等形式多说几遍，使学生掌握除数是几就想几的乘法口诀。 3、应用方法，解决问题。 如果前面没有出现平均分给7个小矮人”这一信息，可以这样引导：“白雪公主很有爱心，自己不要苹果，要森林爷爷把这56个苹果平均分给7个小矮人，那么每人能分到几个苹果？从而引出“56÷7”的教学。 （如果前面有学生说出这条信息，那么直接进入下一环节） 猜一猜，每人分到的苹果比7个多还是少？为什么？ 到底分到几个苹果，你能解决这个问题吗？（指名板演，其他学生写在练习本上） 请板演的学生说一说是怎么计算的？ 4、比较算式，归纳方法。 观察两个算式和结果，你发现了什么？先独立思考在同桌交流。 指名汇报。 教师小结：除数是几，就想几的乘法口诀求商，而且一句口诀可以求出两道除法算式的商。 （这个环节立足于学生自主探究，引导学生独立思考，交流评价，熟练的用口诀求商的一般方法，在此基础上，引导学生对结果进行比较，加强学生对乘、除法关系的认识）。 那如果再添7个苹果平均分给白雪公主、七个小矮人和森林爷爷9个人，每人分到几个？（写在练习本上） 四、趣味练习，形成技能： 1、看到孩子们突出的表现，森林里的小动物们也想考考大家，大家愿意吗？（在作业纸上做一做） 4×7= 6×9= 28÷4=7 54÷6= 28÷7=4 54÷9= 做完后，说一说每组算式有什么联系？ （同学们真聪明，通过学习我们知道用一句口诀不仅能写出两个乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对形影不离的好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习） 给出“8×6”写两道除法算式。 “