十年后的礼物教学设计9.doc

十年后的礼物教学设计 教学目标： 1、有感情的朗读课文，联系上下文体会一些句子表达的思想感情。（难点） 2、把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，形成信守诺言的美德。（重点） 教学过程： 一、回忆导入 教师：同学们今天我们继续学习（板书：第17课、十年后的礼物 ）齐读课题 1、首先回忆一下，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事情吗？ 学生：讲8岁时候的达格妮遇到了一位城里人，城里人答应送给达格妮一份礼物，十年后音乐大师用奇妙的方式讲礼物送给了达格妮，达格妮感到无比的激动和幸福。（简练的概括就是 板书：达格妮被许诺时、等待礼物时、收到礼物时） 2、你是如何在一节课以后就把握了课文的主要内容。 3、学生：这是一篇写人写事的文章我就抓住六要素来把握课文的内容。 4、总结：写事的文章最适合运用抓住六要素的方法来把握课文的主要内容。 5、今天就让我们再次走进文本，去体会这三个不同时期达格妮不同的心情。 二、精读课文（4—8） 1、看看小博士给我们带来的学习提示： 达格妮的心情前后有哪些变化？为什么会有这样的变化? (读中画、读中想、读中批注，然后在小组内交流自己感受) 2、除了小博士的提示，你在以往的学习中学到了哪些理解的好方法提示给大家。 3、学生：我在学习《莲叶青青》的时候学会了抓住人物的语言、神态、动作来体会人物的心情。 学生：我在学习《只拣儿童多处行》学会了抓住重点句子、词语来体会人物的心情。 4、看来大家都个个都是学习的小能手，能在不同的文章里都有能所收获，那么本节课，我们重点抓住人物的动作和心理活动来体会达格妮的情感变化。（出示课件 抓住人物的动作、心理活动）现在用自己喜欢的读书方式，开学学习4—8自然段。（播放朗读配乐，在音乐声中学生开始学习） 自学5分钟、组内交流5分钟 6、看到你们张张自信的小脸，老师知道你们已经准备好了，向大家展示你们刚刚的交流。 7、重点句子： （1）他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连根丝带也没有，更不要说布娃娃了。” 学生：这是城里人的语言描写，我从城里人的语言中可以看出，这个城里人虽然刚和达格妮认识，就想送她礼物没看出这个城里人很亲切。带人真诚友善。而且“异常和气”我帮助大家解释一下就是“特别的不一般的和气”能看出城里人对达格妮很好友善。 学生：神态“微笑”可以看出这个城里人很和气。同时也能看出她很喜欢达格妮。 学生：我从提篮子、送回家能看出这个城里人很有爱心，他一定是怕这个八岁的小姑娘一个人在森林里面会害怕。有人送达格妮回家达格妮心里一定美滋滋的、乐开了花。 教师：你抓住城里人的动作体会到了达格妮内心的开心，看来你已经走进了故事、走进了主人公的内心。（板书 开心） 学生：我来补充一下“但他承诺送她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。”如果没带礼物就可以不送了，现在也没有过节过年，可是城里人坚持要在十年后送达格妮礼物，看出这个城里人很真诚、很有诚信。 教师：如此的诚心诚意，请你读出来。（朗读训练1、2人） 教师：面对这个真诚的诺言，达格妮的内心非常开心。期待礼物的日子里达格妮的心情又是怎样的？谁能具体的来谈谈。 （2） 当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。 学生：我从“期待“这个词语中能看出，达格妮心里一直在等着这个城里人送自己礼物。 学生：我来帮大家解释一下期待，期待就是“期望，等待” 教师:请你们大胆的猜测一下，达格妮会怎样期待？ 学生：做梦的时候 学生：电话响的时候 学生：有人敲门的时候 学生：过年过节的时候…… 教师：在一次次的期待，一次次的落空中，达格妮似乎明白了什么. （3）终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。” 学生：这是达格妮的心里描写，从两个“哄”可以看出达格妮开始怀疑城里人了，因为我们经常说“哄骗”。 学生：我从一个感叹号可以看出，达格妮心里已经从期待变成了怀疑，心理对这位城里人非常失望。 教师：你的感受就是达格妮此时的感受。（板书 怀疑） 教师：你从标点符号中来体会人物的情感，真会学习，是啊。感叹号把达格妮的的极其怀疑、和极其失望变现的淋漓尽致。在我们写作的时候也要学会合理的运用标点符号来表达自己的情感想象一下，此时达格妮心里在想些什么？ 学生：哼！那个人说话不算数…… 教师：带着你的想法读读这句话。 教师：想象人物的心理活动，这也是理解句子特别有效的方法。时光飞逝，足足等待了十年，达格妮才收到礼物，那么在她的心目中，这会是一件怎样的礼物呢？ （4）