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用二元一次不等式组表示实际问题 2 5 8 乙 5 3 2 甲 工人/人 煤/t 电力/kw·h 品种 课时作业（二十二） * * 教师用书独具演示 演示结束 1.会从实际情景中抽象出二元一次不等式(组)． 2.了解二元一次不等式的几何意义． 3.会画二元一次不等式(组)表示的平面区域．(重点、难点) 课标解读 二元一次不等式(组)的概念 两个 1 解 解集 二元一次不等式(组)表示的平面区域 两部分 l的并集 不等式解(x，y) 相同 相反 大于0 小于0 任取 满足 所在的 另一侧 原点 原点 二元一次不等式表示的平面区域 二元一次不等式组表示的平面区域 * 3.5二元一次不等式(组)与简单的线性规划问题 3．5.1　二元一次不等式(组)所表示的平面区域 ●三维目标 1.知识与技能 会画出二元一次不等式(组)所表示的平面区域． 2.过程与方法 通过二元一次不等式(组)表示平面区域的探索，培养学生识图、画图的观察能力和联想能力，进一步巩固数形结合、分类讨论、化归的数学思想，以及由具体到抽象、由特殊到一般的推理方法． 3.情感、态度与价值观 在问题的发现、猜想和论证的过程中，让学生感受成功的体验，激发学习的兴趣． ●重点难点 教学重点：二元一次不等式(组)表示的平面区域． 教学难点：准确理解和判断二元一次不等式所表示的平面区域在直线的哪一侧． 难点突破的关键：运用数形结合的思想方法，帮助学生用集合的观点和语言来分析和描述几何图形，用代点法并结合多媒体课件动态演示突破难点.●教学建议 线性规划是新增内容，是新课程重视数学知识应用的体现．二元一次不等式(组)表示平面区域是线性规划问题的第一个课时，是不等式、直线方程知识的深化和综合应用，也是后续学习“图解法”解决简单线性规划问题的基础，起着承上启下的作用． 高二学生通过对解析几何初步的学习，解析几何的理性思维能力已初步形成，并且初步具备了用代数方法(坐标、方程)研究图形性质的能力．教师可通过积极启发诱导，使学生学会观察问题、探究问题， 自主归纳总结进而得出规律． ●教学流程 【问题导思】　 给出不等式(1)2x＋3y－40，(2)x－4y＋1≤0，观察它们有什么共同特点？ 【提示】　都含有2个未知数，未知数的次数都是1. (1)含有未知数，并且未知数的次数是的不等式叫做二元一次不等式．由几个二元一次不等式组成的不等式组叫做二元一次不等式组． (2)满足二元一次不等式(组)的x和y的取值构成的有序数对(x，y)，称为二元一次不等式(组)的一个，所有这样的有序数对(x，y)构成的集合称为二元一次不等式(组)的. 【问题导思】　1．如图作直线x＋y－1＝0，此直线将坐标平面分成几部分？ 【提示】　三个部分．即直线的两侧与直线上． 2．在直线上任取点P(x0，y0)，它与方程x＋y－1＝0有怎样的关系？ 【提示】　P点的坐标满足方程． 3．在直线上方取点(0,2)，(1,3)，(0,5)，(2,2)，把它们分别代入式子x＋y－1中，其符号怎样？在直线的下方取点呢？ 【提示】　直线上方的点的坐标都满足x＋y－10，直线下方的点的坐标都满足x＋y－10. 1．开半平面与闭半平面 直线l：Ax＋By＋C＝0把坐标平面分为，每个部分叫做开半平面，开半平面与叫做闭半平面． 2．不等式表示的区域 以为坐标的所有点构成的集合，叫做不等式表示的区域或不等式的图象． 3．直线两侧的点的坐标满足的条件 直线l：Ax＋By＋C＝0把坐标平面内不在直线l上的点分为两部分，直线l的同一侧的点的坐标使式子Ax＋By＋C的值具有的符号，并且两侧的点的坐标使Ax＋By＋C的值的符号，一侧都，另一侧都. 4．二元一次不等式表示的区域的确定 在直线l的某一侧一点，检测其坐标是否满足二元一次不等式，如果，则该点区域就是所求的区域；否则l的就是所求的区域．如果直线不过，则用的坐标来进行判断比较方便． 5．二元一次不等式组所表示的平面区域 每一个不等式所表示的平面区域的交集，就是二元一次不等式组所表示的平面区域.　画出下列不等式表示的平面区域． (1)2x＋y－100； (2)y≤－2x＋3. 【思路探究】　(1)你能画出不等式的对应的直线吗？画成实线还是虚线？(2)如何确定不等式所表示的平面区域？ 【自主解答】　(1)画出直线2x＋y－10＝0(画成虚线)， 取点(1,1)，代入2x＋y－10中，得2×1＋1－10＝－70， 所以2x＋y－100表示的区域是直线2x＋y－10＝0左下方的平面区域，如图所示： (2)将y≤－2x＋3变形为2x＋y－3≤0，画出直线2x＋y－3＝0(画成实线)， 取点(0,0)，代入2x＋y－3中，得2×0＋0－3＝－30， 所以2x＋y－3