数学一年级下册第四单元加法和减法.doc

第四单元 100以内的加法和减法（一） 口算整十数加、减整十数 [教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》一年级册第42-43页例1、“试试”和“想想做做”第1-5题。 [教学目标] 1使学生理解和掌握整数加、减整十数的箅方法，并能比较熟练地口算整数的减一步或两步式题。 2使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。 3使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。 [教学重点] 整十数加、减整十数的口算。 [教学过程] 一、创设情境，引导探索 1．引入课题。 提问：小朋友回忆，学期认识了10以内的数，我们又学习以内数的什么知识？认识了20以内的数呢 谈话：我们已经认识了100以内的数。小朋友想一想，根据以前的学习，认识了以内的数可以学习什么呢，说说你的想法。 说明：认识100以内的数以后，可以学习100以内数的加法和减法，这就是这学期数学第四单元的内容。今天呢，先学习整十数加减整十数。（板书课题） 2．呈现问题，探究算法。 (l)学习例1。 出例l，让学生观察条件和问题。 提问：从图上你知道了什么，要求什么问题，怎样列式（板书算式） 引导：40+30等多少呢？看来很多小朋友都会算得数。老师想知道你算的得数是多少，还想知道你是怎么算的。大家自己先想一想，再和你的同桌说一说。 追问：你能再说说这里的每种算法是怎样想的吗？ 说明：用4个十加3个十来想，或者用4加3来想，其实都是想的4个加3个是多少，算出40+30的得数是70。 现在你能怎样算’请同桌小朋友互相说说想法，并且在课本上填上 得数。 让学生齐一遍算式，说一说单位名称是什么。 (2)完成“试一试”。 板书算式，要求想想怎样算、得数是多少。然后指名板演，其余学生把得数填在课本上。 交流：得数是多少？你是怎样想的？ 追问：70减30可以按几减几来想得数？ 让学生齐读一遍算式。 (3)小结：上面两道题分别是几十加几十、几十减几十，这就是整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出得多少个十，得得数。 二、练习巩固，应用拓展 1．做“想想做做”第1题。 引导：请小朋友数一数，每串有几颗珠子。 你能说说左边有多少颗，右边有多少颗吗？（学生说明图意） 你能根据这幅图列出两道加法和两道减法算式吗？ 让学生填写算式。 投影展示，集体校对； 2．做“想想做做”第2题。 要求学生一组一组算，算完后想想整十数加法和减法可以怎样算。 交流得数。 比较：下面一道整十数加减的得数，你为什么算得这么快呢？ 追问：整十数的加减两步式题，可以按几位数的加减两步口算出得数是几十呢？ 指出：口算整十数加、减整十数，可以想几加几或几减儿，很得数。 提问：如果像上面每组算式这样，老师说出其一道，你能很快地说出另一道吗？ 3．做“想想做做”第3题。 谈话：现在小朋友知道了，几十几十，或者几十减几十，只要想几加几或几减几就能很快箅出得数是几十。那你看看第3题，能看懂怎样做吗？ 你能比较快地写出每次的得数吗？自己把每次的得数填在题目里。 4做“想想做做”第4题。 让学生互相依次说得数。 出示习题，指名学生口答得数，再集体答。 5做“想想做做”第5题。 让学生读题，提问知道了什么条什和问题。 追问兔拔的和小羊同样多是什么意思？ 让学生填写算式。 指名回答算式，教师板书，并提问单位名称是什么。 提问：为什么用加法算？ 指出：“同样多”就是小羊拨了20个，小兔也拨了20个。把它们拨的个数合起来就是一共的个数，所以用加法算。 三、回顾总结，交流收获 1回顾交流。 提问：老师想知道小朋友今天学会了什么新知识，谁来告诉大家？ 回想下学习活动，你是用什么来学会整十数加、减整数呢整十数加法和减法可以怎样算？ 还有哪些收获呢， 指出：今天学习的整十数加、减整数，我利用就是几个十，知道直接用几加几、几减几可以很口算出得数。小朋友在学习中，都能开动脑筋，想到了用原来的知识来想新问题怎样解决，真有办法。以后学习中也要能联系原来知道的知识，来自己思考解决新问题。 2．完成作业。 让学生把“想想做做”第4题的得数写在课本上。 第二课时 口算两位数加整十数、一位数 苏教版义务教育教科书《数学》 -年级下册第44—45页例2、“想想做做”第1—3题。 [教学目] 1使学生经历探索两位数加整十数、一位数口箅方法的过程，理解和掌握两位数加整十数、一位数口算方法，能正确口算两位数加整十数、一位数的得数。 2使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程，培养提出问题、解决问题的初步能