教育心理学B类历年真题10年-14年.doc

四川省2010年4月高等教育自学考试教育心理学(B级)(课程代码66604) 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．提出“最近发展区”概念的是【】A．乌申斯基B．皮亚杰C．维果斯基D．鲁利亚2．班杜拉认为反应结果的功能不包括【】A．信息功能B．反馈功能C．动机功能D．强化功能3．布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是【】A．接受学习B．意义学习C．发现学习D．观察学习4．元认知研究的代表人物是【】A．加涅B．弗拉维尔C．维果斯基D．列昂捷夫5．1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是【】A．安德森B．韦特海默C．乌申斯基D．辛普森6．迁移的图式理论的代表人物是【】A．里德B．贾德C．苛勒D．罗斯7．斯腾伯格提出的智力理论是【】A．群因素论B．多重智力论C．三维结构理论D．智力三元论8．提出“离差智商”概念的心理学家是【】A．比奈B．推孟C．韦克斯勒D．高尔顿9．提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是【】A．潘菽B．维果斯基C．罗杰斯D．马斯洛10．提高教师教学监控能力的技术不包括【】A．自我反思技术B．角色改变技术C．教学反馈技术D．现场指导技术 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。11．托尔曼认为，说明学习需要【】A．效果律B．能力律C．刺激律D．涉及材料呈现方式的定律E．准备律12．先行组织者主要包括【】A．说明性组织者B．概括性组织者C．比较性组织者D．论证性组织者E．提纲性组织者13．奥苏贝尔认为影响迁移的认知结构变量包括【】A．可利用性B．变通性C．可辨别性D．适应性E．稳定性14．内部学习动机中最为核心的成分是【】A．兴趣B．态度C．求知欲D．价值观E．好奇心15．适应智力差异的教学方式包括【】A．掌握学习B．发现学习C．个别指示教学D．个人化教学系统E．观察学习 三、填空题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)请在每小题的空格处填上正确的答案，错填、不填均无分。16．真正使教育心理学成为一门独立学科的人是_________。17．皮亚杰的理论核心是_________。18．苛勒的学习理论称为_________。19．我国学者莫雷提出了_________理论。20．人本主义理论的代表人物罗杰斯提出了_________的教学模式。 四、判断改错题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。21．发现学习的倡导者是布卢姆。【】22．功能固着是影响解决问题的因素之一。【】23．品德是一种个性心理特征。【】24．焦虑总是对学生学业产生不利影响。【】25．一般意义上的多媒体教学是指狭义的。【】 五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26．简述程序教学的基本原则。27．简述人本主义流派意义学习的概念以及促进意义学习的条件。28．简述促进陈述性知识学习的一般条件。29．简述马斯洛的需要层次理论。30．简述教师威信形成的主要条件。 六、论述题(本大题共2小题，第31小题10分，第32小题15分，共25分)31．试述促进程序性知识学习的教学策略。32．试述促进学生学习迁移的方法。 一、单项选择题(本大题10小题，每小题1分，共10分)1．【C】2．【B】3．【C】4．【B】5．【D】6．【A】7．【D】8．【C】9．【C】10．【A】 二、多项选择题(本大题5小题，每小题2分，共10分)11．【B、C、D】12．【A、C】13．【A、C、E】14．【C、E】15．【A、C、D】 三、填空题(本大题5小题，每小题2分，共l0分)16．【桑代克】17．【发生认识论】18．【顿悟学习理论】19．【学习双规制】20．【自由学习】 四、判读改错题(本大题5小题，每小题3分，共l5分)21．【×】改正：发现学习的倡导者是布鲁姆。22．【√】23．【√】24．【×】改正：不同程度的焦虑对学生产生不同的影响，教师可使学生处于—种适当的焦虑水平，从而达到有效学习的目的。25．【√】 五、简答题(本大题5小题，每小题6分，共30分)26．答：程序教学遵循以下原则：(1)小的步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步之间的难度、深度差