信息技术教材基础模块整体介绍[地图版].pptVIP

信息技术教材基础模块整体介绍（地图版） 简介 根据教育部颁发的《普通高中技术课程标准(实验)》编写 主编：祝智庭 天津市教育教学研究室组织编写，中国地图出版社出版 2004年经教育中小学教材审定委员会审查通过 本教材在海南、广东、江苏、山东、天津等省均有使用 教材知识结构 基础模块编写思想： (1)主线明确 以信息素养五个环节构建的主线：认识信息世界——信息的表示与获取——信息的管理方法——信息的加工与表达——生活在信息社会。 信息技术的有关内容作为贯穿始终的活动内容，使对信息技术知识的学习变为活动的内容。 基础模块编写思想： （2)突出实践 教材编写中以问题解决为导向，把信息的处理与交流的思想贯穿到教材内容的始终。 以信息活动的过程为主线并不排斥工具的使用，同时更加注重工具共同属性的提炼与实际应用功能的综合与归纳，注重可迁移的操作方法的挖掘； 不排斥主题活动教学方法，在不同的章节采用不同活动形式。 基础模块编写思想： (3)穿插评价 教材改变传统教学中教学与评价分离、评价主体单一、只注重总结性评价等不足，把评价过程渗透在教学过程之中。 教材通过各种方式，引导教师与学生学会制定评价量规，进行师生之间、学生之间、家长与师生之间等的多元评价。特别是将学生参与的态度也作为评价量规之一 基础模块编写思想： (4)价值渗透 教材中强调学生情感、态度与价值观的教育。但这并不意味着在教材的体系结构上简单呈现这些方面的概念，而是在学习活动过程中有效渗透信息伦理道德、法律法规等等要素。让学生在信息问题解决过程中，潜移默化地形成对信息技术活动的积极情感、态度与价值观，避免强制灌输式的“价值教育”。 信息技术学科课程的结构 必修模块的培养目标： 学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法； 能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题； 理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。 第一单元——认识信息世界 第一单元　认识信息世界 目标分析：本单元是学习信息技术课程的基础，涉及到的概念较多，包括信息的概念、信息的作用以及信息的特征，技能是文字处理、演示文稿制作软件的使用以及电子档案袋的使用方法，本单元较好地与九年义务教育阶段信息技术教育相衔接，引发学生对信息、信息技术以及信息技术对自己学习、生活等多方面的要求及思考，帮助学生了解什么是信息、什么是信息技术以及学习本课程要达到的学习目标。（建议4课时） 教材分析：第一节 无所不在的信息 通过回忆一天所接触的信息，体会信息无处不在，信息是我们行动和决策的重要依据。然后通过列举不同领域的人对信息概念的理解，引入信息的作用、信息的特征。最后请学生结合生活实际并根据信息的特征举出一些实例，进一步了解信息的概念及特征。 教材分析：第二节 日新月异的信息技术 从不同的角度列举信息技术的应用实例、回顾信息技术的历史。主题活动是让学生利用已有的信息技术知识、技能介绍自己和自己对信息技术的认识，使同学之间相互了解，并弥补学生之间在义务教育阶段的差异。 对零起点或水平参差不齐的学生，应该在本节的教学中进行适当的补课（如增加课时、或利用课外小组活动时间），使学生能够处于一个基本技术要求相对一致的起点，为后续学习扫清障碍。 教材分析：第三节 五彩斑斓的信息社会 通过实例全面了解信息社会，使学生认识到信息社会的多样性以及信息技术可能带来的不利影响，引导学生树立良好的信息意识。同时，要学习电子档案袋的使用方法，为本课程的学习建立一个评价的平台。 第一单元的技术要求 熟练使用文字处理软件加工信息（如利用文字处理软件实现字符排版、段落排版、图文混排及页面设置等） 熟练利用演示报告制作工具软件，制作演示文稿（如创建演示文稿、设置幻灯片动画效果通过插入超级链接、插入动作按钮等方式改变幻灯片的播放顺序等） 掌握利用提供的博客（Weblog）服务建立自己的电子学习档案袋并进行信息交流的方法。 第一单元的教学建议 本单元教学为4课时， 第一节 无所不在的信息 1课时 活动建议：论古比今营造信息文化的氛围，从信息的含义、信息的表现形式及信息的载体等三个不同方面分析自己一天活动所接触到的信息（关注身边的信息，通过事例信息分析，归纳信息的特征） 评价建议：学生讨论、答题、师生评价 积极参与、仔细研究、准确表达 第一单元的教