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* 例说生物导学案的使用 2010．11．26 导学案组成部分 1.【学习目标】 2.【问题导学】 探点一 探点二 …… 3.【归纳整理】 4.【反馈检测】 任务驱动 自主、互助、合作、探究 构建网络，突出核心概念、核心知识 目标落实情况，反思教学 以七年级生物上册第二单元第三章《生物圈中的微生物》 第四节为例来说 第四节 细菌、真菌在生物圈中的作用 【学习目标】 1.说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的 作用。 2.关注生物圈中的细菌和真菌。 目标解读： 学生学过了细菌和真菌，对于它们的形态结构、生活方式以及与人类的关系已经有了一定的认知基础，放在生物圈（生态系统）中来认识它们是高一层的要求，符合学生的认知规律。某些细菌和真菌与写农业生产实际联系紧密，非常值得关注。 导入新课： 1.复习导入： 2.诗句导入： 细菌、真菌的生活方式与营养方式是什么？ ……地球上动植物遗体之所以不会堆积如山，就是因为……导入物质循环。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”。从生物学角度分析“落红→春泥 →护花”的全过程，……导入物质循环。 教师简单解说什么是物质循环？并指出生物圈中的物质循环包括碳循环和氮循环等。然后切入学案探点一。 【问题导学】 探点一 微生物在碳循环中的作用 认真阅读课本中“促进生物圈中的碳循环”内容，回答： 1.地球上每时每刻都有大量生物死亡，生物圈并未因此而造成垃圾堆积如山，这是谁的功劳？ 2. 生物圈中的碳能周而复始地进行循环，主要归功于生物圈中的一些营腐生生活的 ，它们可将动植物尸体、粪便中的 分解成 、水和 等，归还到大自然中，被 再利用来制造 。 3.参照课本P118.图2.3－10，回答下列问题 ⑴绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？ ⑵各类生物生活所需要的氧气来自哪里？ ⑶各种生物与环境之间的关系是怎样的？ ⑷大气中的二氧化碳和氧之所以能够维持平衡，你认为与哪些生物体的哪些生理作用有关？ ⑸在这些生理作用中的过程中，碳的存在形式发生了怎样的变化？ ⑹腐生的细菌、真菌在生物圈中扮演着一个怎样的角色？对生物圈中的碳循环起什么作用？ 自主学习 共同探究 探点二 微生物在氮循环中的作用 认真阅读课本中“促进生物圈中的氮循环”内容，回答： 1.“庄稼一枝花，全靠肥当家”。 _________是影响植物生长的重要肥料之一。 2.固氮作用：微生物能把空气中植物不能＿＿＿吸收利用的＿＿＿固定下来，转变成可以被植物利用的＿＿＿。 3.固氮微生物：具有＿＿＿作用的微生物，如＿＿＿。 4.参照课本P119图2.3－11，完成下列问题 ①“氮”在大气中是以氮气的形式存在的，动植物体都不能直接利用氮气合成蛋白质，氮气怎样才能转变成植物可以直接吸收利用的氮肥？ ②动植物的遗体中含有大量的蛋白质，这些蛋白质中的氮又是如何转变成植物可以吸收利用的氮呢？ ③土壤中的含氮化合物中的氮去向如何？ 自主学习 共同探究 【归纳整理】 植 物 动 物 细菌、真菌 遗体 遗体 二氧化碳、水、无机盐 粪便 植 物 动 物 固氮微生物 土壤微生物 另一些土壤微生物 空气中的氮气 微生物在碳循环中的作用 微生物在氮循环中的作用 1.以生物之间的联系为主线构建知识网络 遗体 遗体 含氮化合物 粪便 固氮作用 含氮化合物 微生物在碳循环中的作用 微生物在氮循环中的作用 2.以物质变化为主线构建知识网络 植物光合作用 微生物分解 微生物分解 环境中的无机物 植物体内的有机物 动物体内的有机物 （二氧化碳、水无机盐） 微生物分解 微生物分解 植物体内的含氮有机物 动物体内的含氮有机物 土壤中含 氮化合物 空气中的氮气 含氮化合物 微生物 固氮微生物 *