彩绘人生-彰化县立彰化艺术高中.doc

生 涯 發 展 教 育 課 程 教 案 主題名稱 彩繪人生 編製人員 李佳諭 帶領日期 2007/10/18 授課班級 彰化藝中106 單元時間 45分鐘 教材參照 生涯諮商與輔導、團體輔導工作資訊網 教學方法 講述、討論、自省 設計依據 根據super的理論，其將生涯發展階段分為五個階段：成長（growth）、探索（exploration）、建立（establishment）、維持（maintenance）、衰退（decline），而每個階段又有其次階段。出生至14歲是成長階段，成長階段的三個次階段如下：1、幻想期 (4~10歲)、2、興趣期 (11~12歲)、3、能力期 (13~14歲)。這個階段主要的任務是，瞭解自己與週遭環境，整合自己對生涯的幻想、興趣，並與其能力相結合。而根據Erikson的看法，青少年階段正處於角色認同的重要時期，因此青少年對自己生涯的認知與選擇，也必然會影響其發展。 教學資源 輕音樂、音樂播放器、幻遊稿(附件一)、活動單31張(附件二)、A4空白紙31張、範例、畫圖工具數種 教材分析 一、幻遊：幻遊為幻想技術(fantasy techniques)，1950年，Kline與Schneck 始將幻想技術運用在職業興趣與選擇上，其可反應個人豐富的 內在經驗。 二、繪圖：使用表達性媒材在教學上，可促使學生抒發個人的想法與感受， 並在創造的過程中，重新沉澱與省視自己。 學生分析 國中時期正處於個人生涯發展的抉擇階段，學生畢業後可以直接投入就業市場，也可以參加職業訓練或是就讀高中、高職等，而不管是升學或就業，其所選擇的學校類別、就讀類科、或就業行業，都將直接或間接的影響其一生，所以此階段的生涯輔導工作也比其他任何一個階段的輔導工作更具絕對性與重要性。(金樹人，民80) 單元目標 1、了解生涯發展教育的重要 2、將生涯幻想、自我的興趣與自我的能力作結合 3、對自己的生涯有更多的覺察與認識 教 學 活 動 時間 備註 一、準備活動 10’ 前言 說明此堂生涯發展教育課程之目標，並介紹生涯發展的概念、生涯發展的重要性等。 生涯幻遊 以幻遊的技術，讓學生閉上眼睛，跟隨著老師的指導語，在生涯的主題上做自我的回顧與反省，並引導其思考未來的生涯發展，使學生對自己的生涯做更多的探索並建立希望感。 5’ 5’ 準備器材： 幻遊稿、輕音樂、音樂播放器 教 學 活 動 時間 備註 二、發展活動 25’ 1、彩繪人生 A.準備時間 說明彩繪人生之活動方式，並分發彩色紙。 B.活動時間 在經過生涯幻遊後，讓學生畫出自己對生涯的夢想。圖畫內容 可以是未來的職業形象或其工作的內容。若學生對畫畫構圖有 困難，亦可用文字輔助表達。 2、夥伴分享 讓學生就近找一位同學，兩人成一組，分享自己的彩繪人生。 分享內容：圖畫說明、為何選擇此職業或工作。 3’ 15’ 7’ 準備器材： 彩繪人生範例、A4空白紙31張、畫圖工具數種 三、結束活動 10’ 填寫活動單 讓學生填寫活動單，藉活動單的內容，整合自己在生涯上的幻想、興趣與能力，以對自己的生涯有更多的覺察與認識。 結語 總結今天課程的內容，並鼓勵學生對自己的生涯持續地探索， 以期有良好的適應與發展。最後，收回今天的圖畫紙與活動單。 7’ 3’ 準備器材： 活動單31張 【附件一】 生 涯 幻 遊 現在我們將要乘上時光的列車，進行一場生涯的歷險記。請注意聽，按照我的指示去做，請注意聽，按照我的指示去做。首先，請你將眼睛閉起來，調整你的身體的姿勢，讓自己很放鬆，你似乎可以感覺到自己心跳的聲音，慢慢的跟隨我的指示，引領你進入時光隧道裡。 時光的列車，回到你的童年。你還記得嗎？你童年的時候，有什麼樣的願望呢？幼稚園時，常常喜歡模仿大人，模仿他們的動作、姿態，喜歡和同伴玩一些假裝的遊戲，那時候的你，心中最想變成的樣子是什麼呢？是老師嗎？醫生？畫家？科學家？或者都不是，你有自己心中更想要成為的樣子？ 慢慢地，你升上了國小，開始有作業、需要讀書，也接觸到與孩童時不ㄧ樣的環境，你漸漸地知道更多事情、了解更多的職業，你的志願有改變嗎？國小時，我的志願那篇作文裡，你寫的是什麼呢？是不是曾經有哪個人，在你的腦海裡留下深刻的印象，讓你深深受感動，而期勉自己要像他ㄧ樣的呢？ 時光的列車，又進到了下一站，你上國中了，這是最近的事情。上國中後，你的世界更不一樣了，你接觸到不一樣的老師、不一樣的同學、不一樣的學校環境，你