第5章思维要点.pptVIP

第四节 思维与想象 教学目标 通过教学使学生理解思维的概念以及思维活动在人的认识活动中的地位和作用，了解思维的类型、思维与语言的关系以及思维的品质，理解思维过程与思维形式、解决问题的思维过程以及想象的概念，了解想象的种类，掌握中学青少年思维发展的特点和培养中学青少年思维能力和创造性思维训练的方法。 （一）思维的概念 概念——思维就是人脑对客观事实的间接的和概括反映。 特性——间接性和概括性是思维过程的重要特性。 1. 间接性 ——这是一个去粗取精、为伪存真、由此及彼、由表及里的过程。 人凭借已有的知识经验或其他事物的媒介，理解或把握那些没有直接感知过的，或根本不可能感知的事物，以推测事物过去的经验，认识事物现有的本性，预测未来。 举例 如： 生物化石 医生根据体温、血压、血液、尿夜、心电图、脑电图诊断 气象预报 教师根据行为表现判断心理世界 2. 概括性： 1）把同一类事物的共同特征和本质特征抽物出来加以概括。 如：“树”，“人” 反例：“白马非马”，“公孙龙非人” 二. 思维的种类 （一）根据思维过程中凭借物的不同分： 1. 动作思维（操作思维、实践思维）： 如：3岁幼儿离不开触摸，摆弄物体的活动 聋哑人的手势 2. 形象思维： 如：一个人选择路径时的思维 作家，画家等的文艺制作 ：路遥《平凡的世界》，钱钟书《围城》《国画》，《来来往往》《羊的门》，《十面埋伏》《天怒》贾平凹。 3. 抽象思维： ——以概念、判断、推理等形式进行的思维。又叫逻辑思维。 （二）根据思维探索目标的方向不同分： 1. 聚合思维 ——求同思维、集中思维、辐合思维、合聚思维 指把问题能提供的多种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案。 A大于B ，B大于C 可以推出 A＞C AC AB BC BD 可以推出 CD 2. 发散思维 —— 求异思维, 发散思维, 辐射思维 指从一个目标出发,沿着多种不同途径去思考,探求多种答案的思维. 海--------海洋 海鸥 海参 海盐 海魂 砖的用途:---------- 特点: 1)变通性: 灵活, 随机应变 2)流畅性: 敏捷, 反应迅速 3)独特性: 超乎寻常, 新颖 (三) 根据思维的结果是否经过明确的思考步骤和对过程有无清晰的意识分: 1.直觉思维: 非逻辑思维 2. 分析思维: 逻辑思维 严格按照逻辑规律,逐步进行分析和探讨,最后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理的结论. (四): 根据思维的创新程度分: 1. 常规性思维: 再创性思维 指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序用惯常的方法,固定的模式解决问题的思维方式. -------缺乏新颖性和独创性. 2. 创造性思维 指以新异,独创的方式解决问题的思维 -------树上有5只鸟,打死了一只,还剩几只? 0----常规思维, 3----鸟爸爸.鸟妈妈,3只幼鸟不会飞 如: 王蒙意识流小说的开创, 阿Q的形象塑造.悲剧式小说与戏剧式小说,讽刺小说 主体性 ,创造性能力的培养是现代教育的核心 （五）:根据思维线索分 1. 顺向思维 2. 逆向思维 四 概念形成中的思维过程 （一）什么是概念 （二）概念形成的思维过程分析（三）概念形成的策略及训练 （一）、什么是概念 概念是人脑对现实的对象和 现象的一般特征和本质特征的反映。 词是概念的物质标志 概念形成的研究 首先请看下图 现在我心中有一个人工概念,是下列卡片中的一类,请你判断出来我想的是什么 （二）. 概念形成的思维过程分析 经历二个阶段： 1. 知觉辨别 2. 假设----检验 五 解决问题中的思维过程 （一）解决问题的涵义 （二）解决问题的思维过程 （三）解决问题的思维策略： （四）影响问题解决的因素 （五）解决问题过程中的元认知 （六）思维力的训练 问题？ 问题:包括:给定,目标,障碍.从给定到目标之间有一定的差异. 问题的种类: 给定目标都清楚 给