基于电子学档的项目式翻转课堂教学探索——以中职《计算机基础》教学为例.pdfVIP

教育信息技术 2017年第1、2期 专 题 研 究 基于电子学档的项目式翻转课堂教学探索 * ——以中职《计算机基础》教学为例 龙琼芳 （东莞市经济贸易学校，广东东莞 523106） 【摘 要】文章针对当前中职学校《计算机基础》教学中存在的问题，简要阐述了翻转课堂的教学模式，探讨了项目教 学法和电子学档与翻转课堂相结合的方式，通过具体案例对基于电子学档的项目式翻转课堂的教学过程进行阐述，最后分 析了采用该方法的教学效果。 【关键词】翻转课堂；项目教学法；电子学档 一、引言 课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传 统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规 目前，中职《计算机基础》教学中还存在许多问题。 划，实现了对传统教学模式的革新。而随着信息技术的 在传统的教学方式中，普遍采用教师讲授演示、学生上 发展，学生得以在个性化协作式的学习环境下学习，这 机操作练习的“讲授 - 演示 - 练习”法。课堂上学生参 使得翻转课堂迅速兴起。 与度不够、兴趣不高，学习缺乏主动性；学习成果仅限 翻转课堂通常的教学模式是由课前设计模块和课堂 于课堂所学知识和技能，在知识迁移、创新等其他能力 活动模块两部分组成，在课前设计中，教师需要录制教 培养上有很大的不足；评价体系单一，以是否能够考取 证书为唯一考评标准，忽视了对学生学习过程的评价。 学视频即微课，准备有针对性的课前练习；学生完成课 笔者所在团队利用信息化教学手段，运用项目教学 前微课学习和练习后，在课堂活动模块中通过探索、合 法，尝试翻转《计算机基础》课堂教学模式，期望解决 作学习、成果交流等方式完成知识内化，最后由教师带 [1] 当前教学中存在的问题。 领学生进行评价 。 （二）项目教学法 二、相关理论 项目教学法依托建构主义学习理论而生，不以知识 （一）翻转课堂 获取为教学的唯一目的，通过教师指导学生完成相对独 翻转课堂（Flipped classroom）是一种新的教学 立的项目，在完成项目的过程中理论联系实践、学生“自 模式，2007 年起源于美国，早期的翻转课堂会先由学 发的”获取知识和技能，与此同时，学生的分析思辨、团 生在家中看老师或其他人准备的课程内容，到学校时， 队协作等综合能力在项目教学过程中也能得到锻炼提高。 学生和老师一起完成作业，并且进行问题及讨论。翻转 项目教学法的一般步骤为：（1）提出项目要求； 化教育教学过程。 [3] 张家军 , 靳玉乐 ． 论案例教学法的本质与特点 [J]． 中国教育 学刊 ,2004，(1)． 参考文献： [4] 曾祥光 ． 任务驱动教学法在翻转课堂实践中