高31轮复习单元教学设想(章浩).pptVIP

导学式教学模式在高三一轮复习单元教学中的运用 ——以必修一现代中国的外交关系为例 四川省叙永第一中学 授课教师：章浩 教学任务（重点与难点） 教学重点 建立新中国各个时期外交政策与成就的结构化知识系统。 探讨70年代中国外交的突破对国际关系产生的重要影响。 教学难点 重要历史概念：和平共处五项原则、“求同存异”方针、不结盟政策、多边外交、新型区域合作 分析现代中国外交与世界格局变动之间的关系。 单元教学中困惑与不足 泸县一中 2012年9月 泸州市高2010级高三教学研究课 报告提纲 研究缘由 2 单元教学任务的分析 单元试题选择依据及示例 研究内容 4 1 2 4 5 4 研究缘由 1 单元教学目标的确定 3 单元教学过程及策略 单元教学的困惑与不足 教学目标的确定 课标分析 教材分析 学生情况 分析 存在问题→ 分析研究→确定 确定复习教学目标 教学目标 知识与能力 基础知识： 新中国成立以来外交发展的三个历史阶段的重大 外交活动、外交的方针政策以及外交成就 能力培养： 比较能力 获取信息能力 概括能力 教学目标 过程与方法 通过小组讨论、合作探究学习等方法，激发学生主动参与历史学习的积极性，培养学生自主学习和合作学习的能力。 采用导学式教学模式，引导学生：了解史实—理解历史—感悟历史。引导学生掌握主干知识，形成历史认识。创设问题情境，启发学生学习，培养历史思维能力，掌握历史复习的正确方法。 教学目标 情感态度与价值观 体会周恩来、乔冠华等老一辈革命家的外交风范，感悟周恩来的外交智慧。培养学生在高三学习中敢于直面困难，勇于挑战的进取精神，并通过对近代中国的屈辱外交与新中国的外交成就的对比分析，进一步激发学生振兴中华民族的使命感和责任感。 教学任务分析（教学主题） 单元教学主题 新中国外交的发展（奠基——突破——新发展） 史观支持 文明史观和全球史观 教学任务（教学方法） 利用上述方法引导学生在互动学习中获得规律性认识 Title 多媒体 教学法 导学式 教学法 情感陶 冶法 归纳法 教学任务（学生学法） 利用上述方法让学生在互动学习中实现知识与能力和谐发展 Title 观察 学习法 实践 学习法 合作 探究法 自主 学习法 教学过程 知识结构（了解历史） 难点突破（理解历史） 情感升华（感悟历史） 第二部分 第三部分 第四部分 单元导入 第一部分 教学过程（单元导入） 《时代周刊》有世界“史库”之称。1923年3月由亨利·R·鲁斯和布里顿·哈 登创办，刊名最初为《事实》，后该用现名，该刊的宗旨是要使“忙人”能够充分了解世界大事。 出示周恩来步入国际会议会场、乔的笑、2001年上海APEC会议领导人合影的照片及材料 材料一：1954年3月10日，《时代》标题“红色中国的周恩来”。小标题一边参与战争，一边谈论和平 材料二：1971年11月8日《时代》标题“中国人来了”。封面文章写道: “今天，要接受一个来自新地区的代表团———中华人民共和国” 材料三：2001年1月22日《时代》标题是《中国：一个新王朝的开端》，文内标题用的则是《中国世纪》，勾勒出了“中国世纪来临”的画面:中国的经济和外交实力持续上升，而美国的相对力量则在下滑，因此21世纪是中国的世纪。 设问导入：新中国成立以来，在外交关系方面，根据材料列举这三次的重大外交活动？ 教学过程：了解历史 国际形势：两大阵营形成；亚非国家独立；美国敌视中国 外交政策：独立自主的和平外交政策；和平共处五项原则 外交成就：同苏联等国建交；提出和平共处五项原则；参加日内 瓦会议和万隆会议。 国际形势：两极格局解体；多极化趋势加强 外交政策：独立自主和平外交、不结盟、对外开放 外交成就：开展多边外交；推进新型区域合作 国际形势：美苏争霸中美国处于守势；第三世界的崛起。 外交政策：改善与西方国家关系；发展与他国友好关系。 外交成就；重返联合国；中美关系正常化；中日关系改善 初期 外交 的奠 基 70年代取得突破 新时 期的 新建 树 教学过程：理解历史 合作探究其特点 与一边倒方针进行比较 探究中美关系对世界局势的影响 概括中美关系阶段特征 运用材料法归纳其成就 从国际格局变动认识背景 分析中俄关系对世界局势影响 概括建国以来中俄关系阶段特征 中俄关系 新时期多边外交 中美关系 和平共处五项原则 对策 教学过程：感悟历史 教学内容 师生活动 感受周恩来的外交智慧 探究评价历史人物方法 周恩来外交片段 对周恩来的评价 新旧中