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上海課堂觀犘的啟發從一曲胡笳到羌笛楊柳，兩者有不少相同之處。情境教學法分三方面：(使用實物演示情境(聯繫生活展現情境(播放音樂渲染情境。任教老師將之滲透於課堂裡，收到很好的效果。
(為了讓學生更好地理解孤城的地理位置，老師出示了晋陽城的位置圖，並仔細講解如何從地理上看出它的孤立無援。
(為了讓學生感受到匈奴的思鄉之情，老師出示了匈奴人草原上的生活圖片，與在戰場上殺戮的情景一對照，突出匈奴人無心作戰、連夜撤兵的背後原因。
(為了讓學生明白一曲胡笳的魅力，老師播放了一段音樂，創設情境，讓學生在音樂中融入課文，更好地體驗人物的心境：哀傷、淒婉的樂曲成功地牽動匈奴人思鄉的情緒，兵營繼而有了動靜，傳來幽
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