电教化教育工作汇报—网络环境下的教与学（办学体悟、自主课堂学习、新课程的教学方式） .ppt

我 的 办 学 感 悟 郑州市第102中学 崔振喜 2010、7 全国教育工作会简报 7月13、14日中共中央、国务院在北京召开教育工作会议 胡锦涛总书记指出： 各级党委和政府要按照教育优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》 确保到2020年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 温家宝总理指出： 第一，大力促进教育公平 第二，推动教育全面协调发展 第三，全面推进素质教育 第四，深化教育体制改革，逐步取消学校的 行政级别 第五、加强教育队伍建设 学 校 荣 誉 国际夸美纽斯成员学校 中国教育学会初中专业委员会常务理事单位 中国教育学会农村专业委员会常务理事单位 全国青少年信息学奥林匹克竞赛先进学校 教育部信息技术与课程整合示范学校 中国名校共同体副事理单位 全国高效课堂九大范式之一 河南省素质教育研究会理事单位 河南省示范性家长学校 郑州市文明学校 办学理念： 教 育 即 生 长 教 师 即 开 发 学校倡导的三风： 校风：友善民主文明安全 教风：读书爱生赏识宽容 学风：自主创新合作成长 中国电化教育的早期发展历史 1、20世纪初，西方教育界开始研究视听教育 2、我国电化教育先行者：上世纪二三十年代，陶行知、郭有守、陈友松等一批专家开始尝试将电影、录音、幻灯等应用到教育之中。 3、1932年7月中国教育电影协会成立 1936年7月金陵大学受政府委托举办了电化教育人员培训班，并诞生“电化教育” 我国电化教育的三个阶段 第一阶段： 1949年前：基本上是一种教育概念 第二阶段： 1949年到1990年：录音机、幻灯机、投影机、电影机逐渐被应用到教学活动中 第三阶段： 1990年至今：录音机、电视机、学习机、计算机、电子白板、网络平台等 我校电化教育发展的三个历程 电化教育的真正启动 2002年----2005年与北大附中网校合作 特征：课堂实录、卫星传输、同步教学、 名师资源、区域合格、提升品质 优势：名师与优质教学资源的共享 背景：教育资源的不均衡 教学体制的封闭单一 应用：每个年级四个实验班 意义：满足家长的心理需求 推进学校的电化教育发展 整体推进多媒体教学改革 2005年----2008年全校配备了多媒体 特征：通过多媒体设施丰富了课堂教学资源 优势：提升了课堂教学的效率和质量 背景：1、政府的投入 2、学校的信息化理念的普及 应用：所有班级 意义：改变了完全依靠粉笔黑板的历史 丰富了课堂的精彩程度和容量 引入白板的教学资源 2008年----2009年6月部分班级配备了白板 特征：把教师从多媒体环境下解放出来 优势：知识呈现的鲜活、丰富、交互式 背景：承担中央电教馆十一五 课题 意义：利用白板的特殊功能提升了教学的品质 改变了师生的教学关系 网络环境下的自主课堂 2009年8月到今 特征：利用白板、网络、计算机、学习机等教学设施进行学与教 优势：学与教的共同发展 “天士博”杯学生白板技能的培训 背景：技术的发展、投资的丰富、 网络的发达、理念的到位 意义：实现了教学的革命化变革 激发了学生已经的学习潜能 新课程的实施 核心理念 为了中华民族的复兴 为了学生的终身发展 教师得到了什么：春蚕？蜡烛？ 《基础教育课程》进行了十年的回顾 6月22日《中国教育报》刊登了政治局召开专项会议研究国家教育改革中长期发展规划 准确解读新课程的学习方式 自主 合作 探究 何谓自主 何谓合作 何谓探究 如何在课堂中体现新课程的学习方式 三种课堂文化的对比：圈养、游牧、人生传记 教学的关系：过去的知识、现在的学习、 未来的公民 新课程倡导的学习方式：预习 展示 达标 三 个 面 向 的 体 现 时代背景：跨入二十一世纪，人们就进入了一个信息时代（地球村）、知识经济时代、全球时代。 培养目标：师生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力 核心内涵：邓小平三个面向价值 预习----学习能力的之一 预习分为课前预习、课