合作探究　激活思维.docVIP

　　合作探究　激活思维 .L.编辑。 【摘 要】随着普通高中新课程的实施，为探索高中化学新课程高考复习的方式，从研究的角度，课型采用小组建构，合作探究的新型教学模式，针对高考有机化学的热点问题进行探究式合作学习的尝试，激活学生思维，力求探索一条高中化学新课程高考有效复习的新路子。 【关键词】新课程：合作探究：有效复习 【Abstract】Along on the senior high school be neplement, for investigate senior high school chemistry ne research of angle, lesson type adoption group construction or purchase, cooperation investigation of neode, aim at Gao Kao3s organic chemistry of hot point the problem carry on investigation try of type cooperate learning, activate students thinking and try hard for quest a senior high school chemistry nel水，另二支分别再加入Na2CO3溶液，NaHCO3溶液，贴上标签后，三支大试管在学生手中传递观察。（实践出真知） 此时我结合实验现象，让学生作出结论：（1）苯酚加水振荡形成乳浊液；（2）苯酚能与Na2CO3反应而不与NaHCO3反应；（3）苯酚被空气氧化生成物呈粉红色（观察样品）。 “哪一小组的同学对以上探究作出要点小结？” 第7小组的学生举手发言：“因为未溶解的苯酚呈液态，故为乳浊液，又因为苯酚具有弱酸性，但不是酸，酸性H2CO3 gt; gt; HCO3--， 所以与Na2CO3能反应而不与NaHCO3反应。” 我继续追问：“若在苯酚钠溶液中通入CO2有什么现象？乙醇、苯酚分别与HBr、浓溴水反应的断键方式如何？” 各小组学生又展开讨论，因时间关系，此过程只要求小组作好讨论记录。（通过这一过程的活动，学生各抒己见，但结果都体现了探究的深入，结构与性质的牢牢把握，体验合作的快乐和成功的喜悦。） 这时，我再通过演示制作好的结构与性质对照表的三维动感课件，重点突出以上提问中的反应断键方式，并用精炼的语言小结，将以上表格填写完整。（多媒体课件完成） 三、尝试与拓展 1、典型题共析： “接下来我们来分析以下三道题。”（演示多媒体课件） 例1：中草药秦皮中含有的七叶树内酯 具有抗菌作用。 下列关于七叶树内酯的叙述不正确的是（ ） A、七叶树内酯的分子式为C9H6O4 B、可看成酚类又看成酯类化合物 C、能与银氨溶液发生银镜反应 D、最多能与3molBr2发生反应 学生进入思考，一会儿，小组展开热列讨论，有的小组的学生举手要求回答：“对例1只要抓住官能团结构与类别及化学性质的关系，容易确定C选项不正确，而B选项羟基直接与苯环连接而含酯基故正确，又因Br2与结构中左边苯环上2molBr2取代，右边C =C消耗1molBr2加成，故D选项也正确。”（很好，我给予充分肯定。）.L.编辑。 例2：与 互为同分异构体的芳香族化合物最多有（ ） A、3种 B、4种 C、5 种 D、6 种 大家进入沉思，有同学小声议论，显然在解决例2时受阻。 我请对本题解答有疑难的小组发言。有小组提出：“解答本题不知从何入手？”“题目的要求不好把握。” “什么小组能够解答呢？” 我有意把机会让给学生，给探究能力较强的小组一次展示的机会。 这时，第十组的同学发言：“先写分子式C7H8O，氢数符合2n-6，故除苯基外，残基饱和，分子式C7H8O的母体C7H7即甲苯基，将—OH直接连在苯环上，有邻、间、对三种。” “不对，应该有五种。除第十组先写分子式为突破口外，还应处理好同分异构体的书写技巧，分子式C7H8O的母体应为甲苯，取代基—O—在书写同分异构体时只需将—O—插入C—C或C—H之间，所以共有5种。” “棒极了。”对于他们的回答，我非常满意，同学们也备受鼓舞。 下面我们再从另一角度探究有关苯酚和乙醇的实验问题。 例3：如何从苯酚的乙醇溶液中回收苯酚，写出合理的操作步骤。 本题采用师生共同分析，利用多媒体课件，逐步将实验流程展示。 2、命题训练： 高考对本讲考查灵活性较强，考查的主要热点有：官能团决定性质，判断反应类型，判断醇和酚，简单 计算 ，以新科技和新发明为信息的有机推断。为了促进 发展 思维，请各小组结合今天的课题进行课后命题训练，并结合典型例题举一反三，题型不限。命题后各小