通用技术实践室建傻蔫方案的制定方法与配置思路.docVIP

PAGE  PAGE 9 通用技术实践室建设方案的制定方法与配置思路 南京大普电子实业有限公司 罗致华 推荐方案下载路径 HYPERLINK /Labo/L1.asp /Labo/L1.asp 一、 实践室建设指导思想 通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程，是有利于学生实践能力和技术素养提高的课程，是有利于学生个性发展、全面发展和长远发展的课程，是一门宽泛的、基础的、非专业的、面向全体学生的高中课程。 通用技术课程的教学实施是以实践室为依托的，因此实践室的建设一定要落实和体现课程的理念，有利于学生在课程实践和经历中形成技术素养，让课程和学生都得到长足的发展。 必修课2个模块共72课时，4个学分，必修课程的实践室要能在有限的课时中承担起培养和形成学生技术素养、创新能力和实践应用能力的重任。建成的实践室要能给学生带来更多的见识，更多的亲身经历和技术体验，在经历中学习，在体验中成长，完成必修模块的学习任务。 普通高中通用技术课程是以动手操作为主的实践活动，而不是进行科学探究的实验活动。在国外，技术课程的实践场所一般都被称为“Workshop”即工作实践场所，有的学校把实践室等同于实验室来建设是对通用技术课程和实践活动的错误理解。 通用技术课程的必修模块为《技术与设计1》和《技术与设计2》，2个必修模块之间呈递进关系，如同是一本教课书的上下册，其中《技术与设计1》是《技术与设计2》的基础。由此看来，很多地方按《技术与设计1》室和《技术与设计2》室来建设通用技术必修实践室也是错误的，是对课程内容和标准的不理解。 我们在制定建设方案时把实践室分为《必修第一实践室》和《必修第二实践室》或称为《技术与设计第一实践室》和《技术与设计第二实践室》，两间教室均以多功能实践室的形式建设，这样使用起来既灵活机动也符合教学要求。两间实践室的学生实践桌、教师实践桌配置可以相同。使用时，第一实践室偏向设计，用于设计和一般的手工制作，桌面平坦，不固定安装工具设备；第二实践室偏向制作，用于敲敲打打的动作范围较大的加工制作，桌面安装台钳，室内有车床等机械加工设备。桌上一定不要固定学生电源，如果固定电源,桌面就不宜承受大的敲击，实践桌的用途也会因此受到限制，因此一律配置台式学生电源，教学需要时发放到位即可。需要时还可以供两个平行班同时上课。当学校现有条件只能提供一间教室建设时,应当按照第二实践室的形式建设。对于教室资源较少、资金相对充裕的学校，配置得当，课程课时安排得当，两间教室除了开设必修课程外，还可以兼开电子控制技术，服装设计，建筑设计等选修课程。 通用技术实践室不同于普通教室，除具有普通教室的教学功能外，还应具备技术教育功能，具备提供学生开展技术研究与实践活动场所的功能。因此需要大量技术含量丰富，有利于提高学生技术素养，先进真实小型的车床、钻铣床等基本加工设备和常用工具来支撑，不能配置与课程和教学无关的设备去空耗学生有限的上课时间，更不能让有安全隐患的设备去伤害学生。 配置时要清楚所配设备是服务于教学的，要按照教学需要来配置，不能让教学受设备牵制，把本应按课程标准进行的正常教学变成了设备使用课，因此在制定实践室建设方案时必须用心研究，慎之又慎，明白符合教学要求合理配置的设备和工具能够智慧学生，促进课程长足发展的道理。把实践室建设作为促进教育，促进通用技术课程，促进学生发展的重大工程来做。 二、 配置原则 1． 建设方案要依据国家教育部颁布的普通高中《技术课程标准》（实验），综合吸取部分先行进入通用技术教学城市的适用于教学的成功案例而制定。确保建成的实践室是为完成《技术与设计1》和《技术与设计2》两个必修模块教学而进行学习、设计和实践等活动的主要场所。 2． 实践室建设中首先应该充分利用学校现有资源，以安全、实用、现代、精致、节俭、方便为原则，以利于课程发展和学生发展为建设原则。实践室的建成应该利于学生技术知识和能力的建构，利于学生形成技术素养和提高实践能力，能够体现技术实践的先进性和开放性。 3． 通用技术课程的基础设施、工具、设备以及教学具的配置应该以课程标准为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，创建通用性和多样化相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与教学方式相结合的建设思路，坚持装备多方案，突出技术设计的先进理念，紧密结合教学的实际需求进行通用技术实践室的建设。 4． 对于通用技术课程配备的设备、工具和教学具必须严格把关，招标中要坚持要求供应商提供产品的产地和品牌，杜绝“三无”产品、“人情”产品和贴牌产品。仪器、设备和工具的选择必须保证质量，保障安全，有利于使用中的日常管理、维护和保养。 5． 实践室的建设方案是要按照教学需要制定的，不要配备已经