在线学习活动的学习支持探析——基于教师有效指导的视角.pdfVIP

总第 297 期中国电化教育 2011.10 EK军~-.a:_n~l 文章编号:1ω6-9860(2011)10一∞70-05 在线学习活动的学习支持探析* 一一基于教月有效指导的视角 张超，杨改学 (两北师范大学教育技术与传播学院，甘肃 兰州 730070) 摘要:交互式在线学习活动的有效开展是提高远程教育质量的关键因素之一，同时更是促进学习者深层学习的 发生、理解能力的提高和交流技能的发展的必由之路。其中，教师的有效指导行为会对在线学习活动中学员参与交 互的积极性和交互的进展产生重要影响。本文从教师如何更好地指导在线学习活动入手，以学生支持的内涵和远程 交互理论作为研究的理论基础，在分析目前在线学习活动中教师指导的作用与存在的问题的基础上，探析了教师在 各个交互层次上进行有效指导所面临的各种误区和关注的指导重心，并紧密结合教学实践的实际需求，在各个交互 层次上提供了具体的、可操作性强的指导策略与方法，期望对教师完善在线教学指导工作和全面评价教学交互是否 促进学员的有意义学习有所帮助。本文对帮助教师全面认识与把握学生学习支持中高效指导的策略与方法，并最终 提高在线学习活动的质量具有借鉴意义。 关键词:学生支持;远程交互理论;教师有效指导;指导原则 中图分类号:G434 文献标识码:A 鲁姆勃尔认为前两代远程教育中的学生支持是 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201仆- 2020 年))要求到 2020 年我同要基本形成学习型社 补偿性服务，补偿性服务是为了帮助学生克服学 会，促进教育内容、教学手段和方法的现代化IIJ 。因为 习闲难而设计的，补偿性服务只发生在学生需要的 全民学习、终身学习是学习型社会形成的基础，所以 时候，因此是被动提供的;而现代远程教育中的学生 大力发展与提高远程教育的质量，构建丰富的学习环 支持是综合性服务，综合性服务是整合或者嵌入 境才是实现这一目标的重要途径。随着信息技术的不 在课程实施过程中的服务，不管具体学生是再需要。 断发展，远程教育的教与学的环境和学生支持的方式 从补偿性服务向综合性服务的转变，说明学生 与内容也随之改变。提高在线学习活动的设计水平与 支持已经替代传统的教学传递过程而成为现代远程 质量是解决这-问题的有效途径。本文试罔从在线学 教育实践的核心部分。最典型的例子是在线学习，在 习活动的学习支持方面着手，以陈丽老师的远程学习 在线学习过程中，学生利用资掘进行自学、自我调控 的教学交互层次塔为理论基础，探析教师如何高效地 和主动交互，代替了传统的教学传递过程而成为了 指导在线学习活动的方法与理念，从而帮助教师全面 现代远程教育的核心。在线学习环境还提供课程的 认识与把握学生学习支持中高效指导的策略与方法， 教学管理、各种资源、学生与教师的交豆、学生与学 生之间的交互等功能 i司。 并最终提高在线学习活动的质量。 (二)远程教学交互理论 一、学生支持的内涵和远程教学交E理论