高等教育的未来_终的结或重构_吴洪涛.pdfVIP

高教探索 2014 1 Higher Education Exploration 年第 期 * : 高等教育的未来 终结或重构 吴洪涛 : ， 、 摘 要 本文以法国学者米亚拉雷对教育概念的基本含义分类为分析框架 试图从作为活动 内容和结果 的高等教育来理解高等教育的 “ ” ， ， 教育 意涵 分析高等教育的现实困境与危机表象 展望高等教育的未来走 。 “ ; ; 向与重构路径 文章指出高等教育的目的在于 构建各抒己见的共同体 追求知识本身即为目的 培养追求智 ” 。 “ ; ; 慧及至善的人 三个方面 提出了 大学是培训机构还是教育机构 知识本身还是目的吗 高等教育何以放 ” 。 “ ; ; 弃了对人生意义的追求 三个问题 归纳了未来高等教育 作为解放的高等教育 作为自知的高等教育 作 为契约的高等教育”三个主题。 : ; ; ; 关键词 高等教育 未来 终结 重构 ， ， 如何评价当前的高等教育 很容易使人联想起 对于教育概念的多种理解 又通过整合策略给出了 《 》 : “ ， 。 ， 狄更斯 双城记 中的那段话 这是最好的时代 对于教育的整体理解 本文借用米亚拉雷的理论 ; ， : 1() 这是最坏的时代 这是智慧的时代 这是愚蠢的时 试图对高等教育也作四个层面的理解 作为机 ; ， ; ， ; 代 这是信仰的时期 这是怀疑的时期 这是光明 构 指一种基于中学后教育的有形的教育组织机构 ， ; ， (2) ， 的季节 这是黑暗的季节 这是希望之春 这是失 作为活动 指教师与学生之间互为影响的教学 ; ， ; 3() ， 望之冬 人们面前有着各样事物 人们面前一无所 活动以及对知识的探索 作为内容 指学生用 ［1］ ; ， 。” ; 4() ， 有 人们正在直登天堂 人们正在直下地狱 居 于高等学习的高深知识 作为结果 指培养了 ， ，