中考数学竞赛讲座及练习第12讲平行线的问题.docVIP

第十二讲 平行线问题 　　平行线是我们日常生活中非常常见的图形．练习本每一页中的横线、直尺的上下两边、人行横道上的“斑马线”以及黑板框的对边、桌面的对边、教室墙壁的对边等等均是互相平行的线段． 　　正因为平行线在生活中的广泛应用，因此有关它的基本知识及性质成为中学几何的基本知识． 　　(罗巴切夫斯基几何、黎曼几何及欧几里得几何)，它们在使人们认识宇宙空间中起着非常重要的作用． 　　现行中学中所学的几何是属于欧几里得几何，它是建立在这样一个公理基础之上的：“在平面中，经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行”． 　　在此基础上，我们学习了两条平行线的判定定理及性质定理．下面我们举例说明这些知识的应用． 例1 如图 1－18，直线a∥b，直线 AB交 a与 b于 A，B，CA平分∠1， CB平分∠ 2，求证：∠C=90° 　　a，b被直线AB所截(如图1－20所示)，CA，CB分别是∠BAE与∠ABF的平分线，若∠C=90°，问直线a与直线b是否一定平行？” 由于这个问题与上述问题非常相似(将条件与结论交换位置)，因此，不妨模仿原问题的解决方法来试解． 　　2 如图1－21所示，AA1∥BA2 ，求∠A1-∠B1+∠A2． 　 　　(1)从证题的过程可以发现，问题的实质在于AA1∥BA2，它与连接A1，A2两点之间的折线段的数目无关，如图1－23所示．连接A1，A2之间的折线段增加到4条：A1B1，B1A2，A2B2，B2A3，仍然有 ∠A1+∠A2+∠A3=∠B1+∠B2． 　　(=向左凸的角的和)即 ∠A1-∠B1+∠A2-∠B2+∠A3=0． 进一步可以推广为 ∠A1-∠B1+∠A2-∠B2＋…-∠Bn-1+∠An=0． 这时，连结A1，An之间的折线段共有n段A1B1，B1A2，…，Bn-1An(当然，仍要保持 AA1∥BAn)． 　　推广是一种发展自己思考能力的方法，有些简单的问题，如果抓住了问题的本质，那么，在本质不变的情况下，可以将问题推广到复杂的情况． 　　(2)　　1 如图1－24所示．∠A1+∠A2=∠B1，问AA1与BA2是否平行？ 　　2 如图1－25所示．若 ∠A1+∠A2+…+∠An=∠B1+∠B2+…+∠Bn-1，问AA1与BAn是否平行？ 这两个问题请同学加以思考． 　　3 如图1－26所示．AE∥BD，∠1=3∠2，∠2=25°，求∠C． 　　(1)运用平行线的性质，将角集中到适当位置，是添加辅助线(平行线)的常用技巧． 　　(2)1=∠DFC=∠C+∠2，即 ∠C=∠1-∠2=2∠2=50°． 　　4 求证：三角形内角之和等于180°． 　　 　　5 求证：四边形内角和等于360°． 　　(1)同例3，周角的顶点可以取在平面内的任意位置，证明的本质不变． 　　(2)总结例3、例4，并将结论的叙述形式变化，可将结论加以推广： 三角形内角和=180°=(3-2)×180°， 四边形内角和=360°=2×180°=(4-2)×180°． 　　人们不禁会猜想： 五边形内角和=(5-2)×180°=540°， ………………………… n边形内角和=(n-2)×180°． 　　这个猜想是正确的，它们的证明在学过三角形内角和之后，证明将非常简单． (3)在解题过程中，将一些表面并不相同的问题，从形式上加以适当变形，找到它们本质上的共同之处，将问题加以推广或一般化，这是发展人的思维能力的一种重要方法． 例6 如图1－29所示．直线的同侧有三点A，B，C，且AB∥，BC∥． 求证： A，B，C三点在同一条直线上． 思考 若将问题加以推广：在的同侧有n个点A1，A2，…，An-1，An， 且有AiAi+1∥l(i=1，2，…，n-1)．是否还有同样的结论？ 　　7 如图1－30所示．∠1=∠2，∠D=90°，EF⊥CD．求证：∠3=∠B． 　 　1－31所示．已知AB∥CD，∠B=100°，EF平分∠BEC，EG⊥EF． 求∠BEG和∠DEG． 2．如图1－32所示．CD是∠ACB的平分线，∠ACB=40°，∠B=70°，DE∥BC． 求∠EDC和∠BDC的度数． 　 　　31－33所示．AB∥CD，∠BAE=30°，∠DCE=60°，EF，EG三等分∠AEC．问：EF与EG中有没有与AB平行的直线，为什么？ 4．证明：五边形内角和等于540°． 　　51－34所示．已知CD平分∠ACB，且DE∥AC，CD∥EF．求证：EF平分∠D