第六章动作技能要点.ppt

（三） 不同指导方法的比较 言语指导 图片演示 动作示范 言语复述 身体练习 心理练习 David Goliath Root for the Little Guy 学习目的 1.了解技能及动作技能的定义与分类； 2.举例说明熟练操作的特征及其 心理机制； 3.了解动作技能形成的过程及各个 阶段的任务和要解决的重点问题； 4.对动作技能保持和遗忘的特点 作出适当的解释； 5.结合学校情境中教学实例对动 作技能教学提出指导建议。 内容提要 动作技能的概述 1 动作技能的形成 2 影响动作技能学习的因素 3 学习内容 技能的概念 1 技能的分类 2 动作技能的成份与分类 3 一 、技能的概念 技能是通过练习而形成起来的合乎一定法则的活动方式。 按广义的知识观，技能实际是个人习得的一套程序性知识并按这套程序办事的能力。 克伦巴赫（J.Cronbach）:最好把技能定义为习得的、能相当准确地执行且对其组成的动作很少或不需要意识注意的一种操作。 二、技能的种类 1.操作技能 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。 2.心智技能 也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。  （1） 描述如何进行运动的规则 （2） 因练习与反馈而逐渐变得精细和 连贯的实际肌肉运动 （1）认知成份 （2）知觉因素 （3）肌肉协调能力 （4）各种个性和气质特征 三 动作技能的成份与分类 （加涅 ) (一)动作技能的成份 （P.M.Fitts) 费 茨 （二）动作技能的分类 （1）根据动作的精细程度与肌肉运动强度划分 细微型操作技能（精细运动技能）： 粗放型操作技能（粗大动作技能）： （2）根据动作的连贯与否划分 连续技能： 非连续技能： （3）根据动作对环境的依赖程度划分 封闭技能： 开放技能： （4）根据操作对象划分 徒手型操作技能： 器械型操作技能： 学习内容 、 关于动作技能学习的理论 1 动作技能是通过练习形成的 2 熟练动作的五特征 3 动作技能的保持 4 一、动作技能学习的理论 认为机体的某些活动因受到强化而产生了积极的后果，逐渐巩固下来。获得了一定的习惯强度。以后只要呈现适当的刺激，活动就会重新出现。 （一） 习 惯 论 习惯的作用不仅是将外部的刺激与一定的反应联系起来，而且还将一种动作与另一种动作联系起来。 行为主义 （二）认知论 认知 学派 | 强调 计划、 内部 程序 在动 作技 能形 成中 的作 用 1.闭环理论（J.A.Adams） 人的动作技能的学习是对反馈信息进行加工并减少错误的过程。即内外反馈提供的信息与头脑中表征的预期状态进行对照，通过不断修正，达到预期状态。强调反馈的作用。 2.开环理论（R.A.Schmidt） 适合于解释作为整块的快速执行的动 作技能的习得。没有纠错机制。认为动 作技能是有一般化的动作程序所控制的，它有一些固定不变的成分，也有一 些参数和变量。 （三）生态观 强调在动作控制中，动作执行 者与动作发生的环境之间的相互 作用。 （一）动作技能的形成过程 二、动作技能形成阶段、保持与迁移 认知和定向阶段 联系阶段 协调和完善阶段 （二）动作技能形成（熟练操作）的特点 1、动作的正确性、稳定性、灵活性的增强 2、意识对动作的控制作用减弱，整个动作系统转向自动化 3、反馈方式改变，错误排除在发生之前 外反馈 内反馈 4、微弱的线索被利用 5、在不利的条件下，能维持正常的操作水平 （三）动作技能形成的阶段 ★ 定向（认知阶段） ★ 模仿（联系形成阶段） ★ 熟练（自动化阶段） （四）动作技能的保持 不易遗忘的原因？ 在形成与使用过程中 有了大量的过度学习 保持在很大的程度上依赖于 小脑等低级中枢,其可能有 更大的保持动作痕迹的能量 许多连续的与不连续 的动作技能比较简单 一