教学主任竞聘.pptVIP

人是什么？;;关注成长中的重点与难点;;;;;目前全县教研组工作普遍存在的问题： （1）发展目标茫然 （2）研究气氛淡薄 （3） 活动形式简单 （4）活动主体单一 （5）学习内容随意 （6）组内骨干缺失 （7）没有领头羊 （8）麻木应付任务 （9）教研组织瘫痪 （10）随意性 （11）重教轻研 （12）方法陈旧 ;当前，教研组面临的“瓶颈”就是如何提升教师专业化水平与驾驭文本教学的能力;教研组组长是教研组的灵魂教研组要关注指导备课组的工作 教研组是母亲、备课组是子女有一个好的教研组长就有一个好教研组和一批好教师 学校核心竞争力取决于教师队伍的素质，而对教师的培养，教研组起到了关键作用。;一所学校全面的能力建设主要包括三大方面;;三类教研组的研发功能比较; 维 度;教研组长领导角色 ★师德的表率，教师职业道德的模范 ★深厚坚实的教育理论与学科基础知识 ★先进的教育观念和创新精神 ★不断的进取精神、较强的学习能力 ★较强的教学能力和研究能力 ★较强的组织协调和交际能力 ★良好的个人品德修养和人际关系;教研组长与年级组长 工作性质：业务学术研究 / 行政管理 工作范围：教学科研（纵向） / 行政事务 （横向） 管理关系：隶属教务处 / 政教处 理论依据：教学计划、课程标准 / 教育方 针、德育纲要、学生守则、规章制度 工作对象：学科教师 / 班主任、学生 素质要求：教学研究 / 组织统筹 评价标准：教学科研成绩 / 贯彻方针、执行政令 ; 突出抓手：校本教研的基本途径与要素;教学设计;关于课堂观察;抓住科组教师中的20% ; 教研活动要明确目标 备课组活动不能流于形式、要明确活动主题、要有针对性 备课组每次集备时要做到备什么？如何备？要达到什么目的？要取得什么效果？ 备课组活动要重视行动研究;1、教学研究要成为教研组的本质特征 *研究的基本模式：形成“学习－－实践－－研究”的良性循环 *倡导开展解决学校实际问题的主题研讨活动 *教师是理论学习者、反思实践者、问题研究的集成者;2、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能 “一备”即集体备课 ：完善主备课人制度 “二听”即相互听课：特别是师徒相互听课 “三评”即评课 ：取长补短共同提高 “四磨”即磨课：形成高效课堂教学的样式 “五比”即教学比武：教案、说课、上课、评课 “六析”即质量分析：找出问题，拟定措施 “七树” 即树立领导头人：骨干的力量是无穷的 “八学”即倡导学习：学组内，学组外 “九研”即研究教师、研究学科、研究学生 “十提”即提高课堂教学管理能力和水平，构建有效课堂教学模式（翻转课堂”、“微课”和“慕课”）;3、抓好资料搜集整合、发挥资源共享功能 电子课件与教案共享 参考书、试题库等共享 毕业班复习方法、复习策略与参考资料共享 4、抓好课题研究，发挥教科研功能 每一个教研组在一段时间内要有一个主课题 围绕主课题每个备课组或教师要有子课题 要把当前教学中发现的问题及时作为研究对象 要及时推广教研组内有效的教学方法、方式和经验---- ;5、协调内外关系，创造和谐环境 协调组内关系，使教研组成为组内教师的精神家园 协调与学校中层与高层的关系，争取更多支持 协调与其它教研组关系，赢得良好口碑 6、抓好对外交流，发挥联系功能 学习本校先进教研组经验 用好网：一是用好网上的丰富的资源：专家讲座、名师课堂、参考资料、多媒体课件等;二是搞好、用好虚拟教研。---这是今后校本教研的发展方向。 ;7、加强对考试命题及评价的研究 研究命题的指导思想 研究命题的原则 研究中高考命题的导向---考点、热点和变化点 研究命题的类型、数量、知识点分布、分数匹配与时间配置。 研究命题的信度、效度与难易度。 研究学生综合素质的考核评价方法。 ------确定教学的策略，及深广难密度;8、打造书香科组，营造学习氛围。;教研组有效活动模式 （一）、理论学习 1、理论学习要有明确的目的－要解决什么问题？ 2、理论学习后最好要有后续的研讨活动 3、实践要跟进，否则理论学习无价值 英才学校：3次新理念教学研讨会 （二）、专题讨论 1、各教研组每学期开展２次左右的专题论坛 2、立足于解决教研组一般或带有倾向性问题 3、如果有学科专家参与更好;（三）、专业引领 一是教学专家、教研员深入教学第一线，直接与教师一起备课、观课、评课。－教研组伙伴合作 二是专家的学术报告，以及报告后的讨论消化。 三是教师的读书自学，促进动力内化。 （四）、自我反思－－教师叙事、博客1、教师对自己行为的思考、审视、分析 2、提出问题，制定对策 （五）、课题研究 1、申报各级各类课题，形成研究计划、分工、目标 2、定期交流研究进程、记录交流内容、反思改进研