新课程理念下怎样说题2.ppt

新课程理念下如何说题;一、说题概述 二、说题方式及关系 三、说题内容及要求 四、几点说明和范例简介 五、说题活动的作用 ;一、说题概述;二、说题方式及关系;三、说题内容及要求;说题的内容大致包含： 说条件（包括题目来源、命题立意、三维目标等） 说思维（思维的方式、过程、依据等） 说策略（方法） 说注意（困惑、题目陷阱、本题创新点、解题的规范性等） 说规律（一题多变、题目拓展变化、解题规律） 说反思与感悟 ; 例1：长江三峡工程是一座巨大水利水电工程，其主要技术数据如表所示： 根据以上数据计算：每小时水流对汽轮机做的功多大？;本题考查的知识点：做功公式的理解与运用； 能力目标：分析数据处理表格数据的能力；培养良好的审 题习惯。 已知条件：最高蓄水位175米、平均流量8.5×105米3/分； 所求量:每小时落下的水量G怎么求？ 理解难点：F、S怎么求？水库流下水后水位变不变？ （对这么大的水库来说流下这么点水水位基本不变），其次水流下后，对水库来说只是最上层的水减少了，所以流水做功本质就是水库最上层的一定量的水下落175米所做的功，即重力对一定量的水做功,这点对有些学生来说理解有难度。表格中告诉每分钟的流量，而所求量为1小时的流量，审题一不小心，就错了。只有解决了这些因素，学生解题才豁然开朗。;;学生答题的思维过程分析;;; 方法一：根据常规思维顺推法，由密度公式ρ=m/v，m=(m铅+m铁)，v=v铅+v铁，当铁、铅质量和体积变化时，则剩下球的密度由公式：ρ=(m铅+m铁)/(v铅+v铁),推导出ρ球变化情况。 方法二：根据发散思维变通法取极限值，即“剥去一层铁”变通为“正好将铁全剥去”，则只剩下铅；“去掉相同体积的铁与铅”变通为“正好铅被全部剥去”，只剩下铁。; 例4:用菊花冲泡菊花茶时，某同学发现菊花的花瓣会变成浅绿色。通过查阅资料得知，这是由于花色素发生变化的缘故，并不影响菊花茶的品质。然而该同学又发现用不同的水冲泡时，变色的情况又不同。为研究这一问题，他开展了探究活动，他按一定的步骤进行了探究实验，其结果如下表： ;1.一般规律：先找两个量因变量与自变量 自变量：水的酸碱性 因变量：菊花的花瓣会变成浅绿色（菊花瓣的变色） 2.表达时要注意的是： “问题” 应该包含“自变量”和“因变量”，通常格式是： “因变量”与 “自变量”有什么关系？ “因变量”与 “自变量”有关吗？ “因变量”会随 “自变量”的××而××吗？ 答案格式： 菊花的花瓣会变成浅绿色与水的酸碱性有关 水的酸碱性会影响菊花花瓣的变色;四、几点说明和范例简介;;2.应用性题型。学以致用是学习的根本，以社会、经济、生产和科技的最新发展为背景建立科学模型，充分利用学科知识分析解决生产和生活的实践问题，是应用性题型的特点。其目的是通过对科学概念及规律的深层理解，将科学学活、用活。此种题型是当前教改的焦点之一。实践中应以说思维为主。;例如：我国 “神舟号”飞船表面涂有一层特殊的物质，当返回舱返回地面时，尽管其表面有烧烤的痕迹，但是飞船完好无损，这是为什么？ 说思维： “烧烤”必须有热量；飞船“完好无损”没被烧毁，说明热量没有被传递进去；那么肯定是所涂的特殊物质吸走了热量，即当大气与之摩擦时，所涂物质燃烧并迅速汽化，带走了大量的热量，使飞船本身温度并不升高。;1.判断性题型。主要通过对科学原理的理解，锻炼学生的思维品质，其重点应以说策略和说规律为主。 ; 例：交警在检查酒驾过程中，首先通过嗅觉感知其是否饮酒，进而通过酒精检测仪进行定量检测。该仪器原理可以简化成如图所示电路，其中Ro为定值电阻，R为气敏电阻，气敏电阻R的电阻值随酒精气体浓度的增大而减小． (1)若驾驶员饮酒，检测时酒精检测仪上电流表的示数将 _________（选填“变大”或“变小”）。 (2)若驾驶员饮酒，检测时酒精检测仪上电压表的示数_________（选填“变大”或“变小”）; (3)定值电阻R0=10Ω，电源电压为3V；R为气敏电阻，它的阻值与酒精气体含量的关系如图乙所示。如果通过检测仪检测到驾驶员的血液中酒精含量 12%时，电流表的示数为多少? ; ⑴说命题立意： 此题是以欧姆定律、串并联电路特点为背景，通过酒驾这一社会热点情景，考查学生对八上第四章电学串并联电路特点的掌握与理解，考查综合解决实际问题的科学能力及思考问题的广度与深度。 ⑵说学习目标 知识目标：知道欧姆定律和串并联电路特点，考查对图表、图形语言的运用； 能力目标：培养学生应用数学知识分析