六年级“品德和社会”下册第1单元第2课.docVIP

六年级《品德与社会》下册第一单元第二课 《朋友之间》说课稿 吕桥镇高口学校 王维斌 尊敬的各位评委、老师，大家好： 我是来自吕桥镇高口学校的王维斌，我说课的内容是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元第二课：《朋友之间》 我将从教学分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面分析这节课。 一、教学分析： 1、学习任务分析 小学品德课的学习任务不能仅仅局限于课本内容，必须通过活动拓展认识，深化明理，有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动的、愉快的进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，促进道德素质的提高。 2、学生情况分析 六年级的学生,正处于半幼稚、半成熟时期，自我意识不断提高，有了更多交往的需求，但随之也会遇到一些困惑和烦恼：以自我为中心，很难理解尊重他人，但他们又渴望得到友情。 3、教材分析 本课从高年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待、相互理解的可贵”，使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。 4、教学重难点分析 （1）教学重点：交友的原则 （2）教学难点：什么是真正的友谊 确定依据：怎样获得持久的友谊是本课的重点，也是学生在现实生活中常常遇到的问题。由于学生的认知水平有限，要把“什么是真正的友谊”这样一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里让学生明白并转化为自身的实际行动，有一定的难度。 二、教学目标： 1、知识目标：掌握交友的基本原则。 2、能力目标：运用友谊原则指导交友，解决交友困惑与冲突。 3、情感、态度、价值观目标：尊重他人，诚信宽容，追求友谊，但决不失原则，形成交友的正确价值观。 三、教法学法： （1）教法： 基于本课内容的特点，考虑到六年级学生的现状，我主要采用了以下教学方法： 1、情境教学法 2、体验教学法 3、案例分析法 （2）学法： 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用以下方法： 1、合作探究法 2、感悟思考法 3、自主学习法 我们常说：“现代的文盲不是没有文化的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。 四、教学过程： ★创设情境 导入新课 请同学们观看学生自己编写表演的小品《朋友》，导入新课《朋友之间》。 设计意图：通过学生感兴趣的形式，让学生知道友谊之花是需要浇灌的，真正的友谊是美妙的。 ★学习新课 本节课内容我设计了三个主题： 第一篇：我们是朋友 第二篇：朋友真美妙 第三篇：我们来做真朋友。 第一篇：我们是朋友 活动1：“朋友推介会”，通过学生完成表格，引导学生运用感悟思考法回忆自己与好朋友交往中难忘的事情，进而感受朋友的重要性。 活动2：“心有灵犀”，让学生明白朋友之间合作的重要性，理解真正的友谊是一颗心生长在两个不同的身体里。 活动3：“续写诗歌”，这是一首关于朋友的诗歌，那么在你的心目中把朋友比作什么呢？鼓励学生说出自己不同的感受，抒发自己的真情实感。 设计意图：通过趣味活动，解读主题。每个人心中都有自己对于朋友的理解，可能标准千差万别，但有一点是肯定的：我们的生活中可以没有金钱、地位，但不能没有朋友。 第二篇：朋友真美妙 1、欣赏古今中外关于朋友的名言，同时让学生说说自己搜集的关于朋友的名言。使学生进一步理解朋友是每个人一生中不可或缺的宝贵财富。 2、引导学生阅读《废墟之下的故事》，提升学生对朋友更深层次的理解和感悟：朋友会帮助我们克服困难，战胜挫折。友情给我们温暖、支持和力量。 设计意图：通过阅读材料，深化主题。既培养了学生搜集整理资料的能力，又使学生体会到朋友间真挚友谊的魅力。朋友总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们无私的关怀。 第三篇：我们来做真朋友。 1、通过分析小乔的故事，指导学生思考：怎样才能获得持久的友谊？分组讨论，合作探究，引导学生得出正确的结论。其实答案很简单：平等互惠 、宽容他人、尊重差异、加强沟通。 2、通过分析“为朋友两肋插刀，伤他人自己坐牢”的案例，让学生讨论这样一个问题我们到底选择什么样的人作为朋友呢？朋友有以下几种：益友：能够帮助自己上进的朋友。诤友：能够直言不讳地指出对方错误，批评帮助对方的朋友。损友：对自己道德品行产生不良影响的朋友。你是如何选择的呢？通过学生讨论、归纳，最后找出选择朋友的快乐锦囊。 3、快乐锦囊：善交益友；乐交诤友；不交损友。 设计意图：通过案例分析，拓宽主题。运用案例分析法的教法和合作探究、感悟思考的学法，引导学生逐渐从更深层次去理解“朋友”的含义，并潜移默化地进行指导，以实现“润物细无声”的作用。 4、播放《与友交往三字经》音频材料，既是对本节课所学内容的一个概括，又是对小学生如