冀教版小学2年级语文下册“古诗2首”教案.docVIP

PAGE  PAGE 6 课题与教学内容1、古诗二首课时 安排2 教学目标 知识技能1. 会写本课八个生字，会读文中10个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。 过程方法通过自由朗读，来理解诗意，体会诗中的情感。朗读感悟想象画面，感知诗的内容和表达的情感。引导学生进行查阅资料，了解诗人贺知章和徐俯。 情感态度初步感受两首诗所表达的兄弟间的真情，朋友间的友情. 教学札记  教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时 一、激情入境，引趣揭题，认识美。 1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？ 2、动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。 板书：咏柳 3、读题释意。指名那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？ 二、初读诗文，整体感知，感受美。 1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。 2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。 3、把古诗读给同桌听听，相互提提意见。 4、出示生词 5、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。 6、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。 三、细读诗文，深入领会，品味美。 1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。 ①看柳树远景图。课件出示 ②想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？ ③诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。 ④你觉得这两句诗是什么意识呢？ ⑤指导朗读这两句： 假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？ 2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。 ①过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？ ②出示柳树近景图 ③根据观察到的树叶的样??，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？ ④这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？ ⑤指导有感情地朗读第三、四句。 四、拓展延伸，内化情感，表现美。 学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？ 五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。 1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。 2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。 ①扮演耳背的奶奶。②扮演不懂事的小妹妹。③扮演严格的妈妈。 第二课时 谈话导入 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？ 春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习一首《春游湖》。　板书课题　春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？二、初读课文，读正确，读流利。　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。　　 出示生字卡三、细读课文，读懂诗句。　１、出示课件 　2、看着图你想到了什么？　3．品读诗句，感悟诗情 （1）出示“双飞燕子几时回？”借助图画和想像入境课件显示“双飞燕子图” （2）出示夹岸桃花蘸水开。” （3）出示“春雨断桥人不度” （4）悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？ （5）出示“小舟撑出柳荫来” 课件播放古诗 四、背诵课文：体验情感，积累语言。 五、拓展延伸：激发读写兴趣 诗歌欣赏 第三课时 朗 一、读古诗。再次整体感悟诗意，背诵古诗。 二、用多种形式认读二类字： 三、分析字形，指导生字书写。 （1）、认读生字。 （2）、记忆写字形、 指导书写。 （3）、师领着书空。 （4）、口头组词。 （5）、在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。  喜欢 观看课件 揭示课题，齐读课题。 学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ)。咏柳就是赞美柳树，　　 自由读学生圈划 学生认读，其他同学帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况 学生自由读生字；指名读；领读；齐读 学生交流识字方法 学生展示读课文 （1）自由读（2）指名读，（3）同桌互读 　 学生欣赏 学生自由发言 像美女 像丝带 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 学生谈自己对字词的初步理解。 理解：碧玉、妆 一树、绿丝绦 碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。 妆：打扮 一树:整棵树 绿丝绦：绿色的丝带。 学生读学生自主试读，体会感情及语气。 指名读，教师相机指导。 激励赛读。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 读第三、四句。 学生看课件观察柳树叶子的形状。 指导学生理解裁：裁剪。 小组交流各自理解 指名说 学生朗读 a、自由读。b、指名读、互评互议、教师