基于主体多元化图书流通模式研究[终稿].docVIP

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  • 2017-05-05 发布于北京
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基于主体多元化图书流通模式研究[终稿].doc

基于主体多元化图书流通模式研究[终稿]

北京物资学院硕士学位论文 PAGE   PAGE 64 第1章 绪 论 1.1 本论文研究的背景和意义 2009年7月22日,国务院常务会议通过了《文化产业振兴规划》,国家将重点推进文化创意、出版发行、印刷复制、文化会展、数字内容和动漫等文化产业。图书业也因此成为新的利润热点,将迎来新一轮投资高峰。2001年12月10日,我国正式成为世界贸易组织成员,此后图书流通业以前所未有的速度和幅度向社会开放。2003年9月按照《出版物市场管理规定》取消了图书流通所有制限制,新华书店的国有资本垄断经营格局被打破,加上民营、外资进入,三级竞争格局形成。2004年12月1日,图书的批发业务对外放开。目前己有11家外商投资的图书流通企业获得批准。 在我国,图书兼具意识形态和文化产品双重属性。目前,图书编辑环节没有放开,体现着意识形态领域的国家意志,以文化事业的方式来管理;图书流通领域已经放开,以商品的方式按照市场规律来组织经营。 按照产业竞争四阶段理论(管制垄断→有限竞争→充分竞争→市场竞争垄断)目前图书流通基本已走出管制垄断阶段,进入了有限竞争阶段,随着读者阅读需求的成熟和民营、外资竞争者的加入,目前集中度极低的图书流通将进入充分竞争阶段,而且将掀起并购,向更为成熟的行业充分竞争阶段演进。 传统的图书流通模式形成了新华书店总店→省店→各市、县店的三级分销体系,读者群的阅读需求单一,书店也无需过多关心终端的读者需求,行业处于典型的卖方市场阶段,行业流通方式多为代销制。在体制的限制下,新华书店缺乏盈利压力,退货率高达31%,平均帐期超过183天资料来源:中国出版科学研究所应用理论研究室。 。由于市场开放的速度远快于图书流通的结构性调整和所有制调整的速度,加上经济利益的驱动,市场条件的变化,一些民营资本开始涉足图书流通,导致民营流通渠道和出版社自办流通的产生,促使了民营书商的繁荣。 随着图书总发权和全国连锁经营权的开放,民营书店获得竞争地位,而外资也开始布局;面对行业巨变,新华书店采取重组和改制的策略,目前新华书店的重组战略基本完成,全国开始形成七大流通集团跨省竞争,其他新华书店划市而治的格局。 本土图书流通面临国有、外资、民营群雄竞争的格局。对整个图书业来说,利润实现主要依靠流通。保证流通在时间和空间上的统一,实现动静结合、有序流动,提升图书的使用价值和价值,是图书流通的主要问题。现代图书流通在主体多元化、 HYPERLINK / \t _blank 信息化、 HYPERLINK / \t _blank 网络化环境下,如何通过流通管理方法和手段的变革、创新,构建符合国情的图书流通模式是亟待解决的问题。 入世以前,外资就已经通过各种途径进入了图书的流通领域,并通过流通环节逐步向上游渗透。随着入世过渡期的结束,投资图书流通领域将不受限制。我国网上图书流通商卓越网的股权已被亚马逊公司买断。而John Wiley and Sons,Inc.、培生集团、兰登书屋、HarperCollins Publishers、斯普林格等出版巨头也试图曲线进入图书流通领域。另外,一些国外出版机构开始拓展电子图书市场、远程教育体系、电子期刊、数据库等新兴图书业务。国际出版巨头有强大的资金和技术优势、丰富的市场营销经验和管理水平,他们直接或间接地进入出版领域,必将对图书流通企业构成巨大的挑战。 图书流通模式研究的是多元化主体条件下新经济体制的产物,其经历孕育着图书业发展的潜在规律,对其产生、发展的过程进行研究,了解其运作模式,认识和分析当前图书流通的现状,思考存在的问题,对促进我国图书流通业健康、有序地发展具有重要的意义。 本研究旨在通过对图书流通的宏观审视,明确其出现的意义,对其实际状况加以理论化、系统化,以此为基础提出一个初步的图书流通运作模式。探讨图书流通模式,其意义不仅在于探讨图书流通的体系建构,为图书出版活动提供理论支持,而且还在于通过探索合理的图书流通模式,减少业界面临的回款困难、跟风出版、退货率高的乱象。 1.2 国内外研究现状 国内外对图书流通模式的研究己有七十多年的历史,针对各种图书流通模式在理论和实践方面都取得了令人瞩目的成就,形成了许多可行的模型和方法。总体来说,这些研究大致可分为以下六个方面: 1.关于我国图书流通业的趋势和竞争格局 中国出版科学研究所郝振省认为,根据西方国家图书流通业的通用衡量标准,在人均GDP从1000美元向5000美元的增长过程中,读书将成为人们的生活内容。我国人均GDP达到3266元美元,图书流通业已经到了快速发展的起点;2008年国家教育经费占GDP比例为3.48%,低于发达国家的6%,也低于发展中国家3.9%的平均水平。我国25岁以上接受了高等教育的受教育人口占全国总人数3%,加强对教育的投入

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