情感共鸣-有效班会重要途径.docVIP

迟希新教授在他的专著《有效主题班会八讲》中提到：“很多班会在设计时对情感教育的目标关注不够，缺乏激发学生情感的恰当素材和合适的活动形式，班会平铺直叙，没有起伏和节奏的变化。……主持既不能感动学生，也不能感动自己……活动既不能打动学生的心灵，激发他们的情感，也不能让学生通过班会中提出的问题产生深刻的思考。”我们在日常生活中也听到老班们经常抱怨学生在班会中表现太理智、太麻木、太冷酷等等，经典段子就是：“你在上面激动得发抖，学生下面围观耍猴。”那么，老班们怎样才能有效地调动学生的情感，让他们在共鸣中接受我们的理念呢？我们结合自己的实际操作，从老班、课堂、来源以及日常四个方面和老班们分享探讨。 一、老班要做的事 班主任要想在班会中快速和学生产生情感共鸣，我们认为必须做到以下几点： 第一、要平等：师生情感产生的基础 班主任不能再做班会的主角，不能搞一言堂，而成为学生课堂学习的合作者和引导者，成为与学生共同学习探究的对话者，成为学生课堂学习和发展的激励者。这就要求班主任放下架子，真正做到平等。在对话、探究、实践的过程中，师生互动，生生互动。实际上，仅这一条就限制了半数以上的班主任在班会上有效开展互动，解释了学生为什么总是沉默以对的原因。 需要注意的是，所谓平等不仅仅是课堂上的平等，而是日常生活中也要平等。否则表里不一，学生也不会买帐。这也给我们提了个醒，要注意与学生们的情感维护，这不仅有助于