第一单元时分秒的认识答案.docVIP

第一单元 时、分、秒 第一课时 秒的认识 备课教师： 一、 教学目标 1．借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，建立秒的时间观念，知道1分=60秒。 2．在操作活动中培养观察能力和动手操作能力。 3．在活动中逐步感悟时间的重要，养成珍惜时间的良好习惯。 二、教学重点 借助丰富的活动，让学生体验一段时间。 三、教学难点 通过教学使学生建立正确的时间观念。 四、教学具准备 多媒体课件、时钟教学过程。 教 学 过 程教学过程 （一）情境导入 1. 新年的钟声敲响了,举国上下都在兴奋的倒计时中,十、九…… 2．边听时钟滴答声边问：这是什么声音？（钟表） 3．你还能在哪儿看到时间？ 4. 人们把这种声音比作时间的脚步声，这匆匆忙忙的时间的脚步声，是谁发出的呢？今天我们就来学习秒的认识。 （二）探究新知 1． 刚才，像我们进行倒计时这样计量很短的时间，就是比分更小的单位—— 秒。 表盘上有三个指针，你知道哪个是秒针吗？ 钟面上最长最细的针是秒针。 2．体验1秒钟。 （1）1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 （2）学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。\先自己试一试。\谁能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他。 （3）每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比。 （4）刚才哪些小朋友数得比较准，谁能做一动作来表示１秒吗？（小组讨论） 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是１秒。1秒的时间确实很短，但我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。所以我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 3．认识钟面上的秒，知道分和秒的关系。（动画：根据下面的要求秒针转动） （1）你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家。  揭示：秒针走一小格的时间是１秒。 （2） 观察一下，秒针走一圈，分针走多少小格？你发现了什么？ 追问：①（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？ ②（动手拨：从数字6走到数字8）这次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指。 ③（从数字12起走了一圈，又回到数字12）这次表示经过多长时间呢？分针有没有什么变化。学生小组合作，仔细观察钟面，学生反馈。（１分＝60秒） ④ 从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来１分＝60秒的？秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。１分是60秒，那我们平常说的“半分钟”呢？（30秒） 4．在钟表上可以看到秒，其实有的电子表也可以显示到秒。还有秒表，一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 （三）拓展延伸 1．分别用15秒进行下面的活动，记录结果。 另选一项自己喜欢的活动，用15秒完成。像上面那样记录活动的结果。 2．试一试：1分钟你都能做什么，把结果记录下来。 3．在（ ）里填上小时、分或秒 。 （1）我们上一节课的时间是40（ ） （2）夏天我们午睡的时间是1（ ） （3）小明跑100米要用19（ ） 答案：分；时；秒。 4． 活动： 下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理好，看看需要多少时间。（学生整理，教师报时）相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 个案教 学 反 思第二课时 时间单位间的简单换算、解决问题 备课教师： 一、教学目标 1.通过借助时间单位之间的进率来学会单位之间的换算；结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，掌握计算经过时间的思考和解决问题的方法，并能够根据具体情况灵活地选择方法。 2. 进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，逐步培养学生初步的数学思维能力。 3. 在探究的过程中渗透思考问题的方法及转化思想。 二、教学重点：通过活动，使学生能够正确地进行时间单位的简单转换。 三、教学难点：在活动中让学生体验一段时间和求经过时间的方法。 四、教学具准备：时钟模型、投影仪、课件。 教 学 过 程教学过程 情境导入 1．猜谜语：矮个子走一步，高个子走一圈。矮个子走一圈，高个子走半天。 2．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮个子指的是什么”？“高个子指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时