10月份教育叙事.docVIP

奉化市第二实验幼儿园 10月份教育叙事 做一名旁观者，让孩子学会自我解决 奉化市第二实验幼儿园 毛幼静 分散游戏后，我让孩子们搬着椅子坐在中间来，没过多久，听到孩子的争吵声：“这是我的汽车”，“不是，不是你的，是我的”。循声看去，杨镇炫和李宇辰正在抢玩具，各自抓着汽车不肯放手，两人谁也不让。我倒要看看他们怎么样解决这个问题，于是我假装没看见，排着桌子“监视”着他们的行动。 他们的争吵已经升级，杨镇炫的脸涨得通红，李宇辰瞪圆了眼睛，两人积聚像好斗的公鸡，僵持不下。这时，在一边的金霄看到这情况，开始充当小老师：“别抢，抢玩具的不是好孩子。两个小男孩就像见了救星一样“是我先拿到的”“不！是我先拿到的，是我的汽车，我的！”两人争着向金霄诉说，期望得到小同伴的同情。金霄听了都不知道怎么办，想了一下，小脑袋都歪了，就说：“要不你们看看谁跑得快的，小汽车就给谁”。两个小朋友同意了，经过一番角逐李宇辰赢了，杨镇炫只好愿赌服输，把玩具让给了李宇辰。看着杨镇炫不服气地说：“下次我一定跑赢你的”。 通过以上这一件孩子生活的“趣事”，的确是一个很好的反思，让孩子在事件中学会友好相处，学会合作。但孩子的一日具体生活中难免少不了冲突，其实冲突也不是一件坏事，它可以让孩子在其中从不同出发点、细致地思考问题，从而了解自己行为造成的后果，及理解他人的想法，然后协调自己的行为与他人的认识，学会与他人交往的机会，学会解决问题的方法：最终克服自我中心的心理倾向，学会尊重、理解、宽容他人。 在冲突中如果老师及时介入可能立即铺平道路，但孩子们就失掉了可贵的发展机会，少了解决问题的经验积累。在这件事中，我始终以旁观者的身份在一旁“监视”他们的一举一动，没有介入孩子们的争吵，帮助孩子解决冲突，但孩子们却自己和平解决了，因此，不妨在发生问题的时候，我们的老师试试以观察者的身份多一份耐心，多一点等待，多让孩子一点空间，孩子一定能从中收获更多的！ 二〇一二年十月