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回眸08中考，前瞻09复习 苑 捷 一、中考前夕再话复习： 一）精选内容： ⒈形成知识之间的联系、结构 ⒉专题复习 二）、确定目标 ⒈知识间形成怎样的联系与结构 ⒉要认识什么道理 ⒊把握怎样的解题策略 ⒋培养怎样的能力 三）、坚持做中学 ⒈首先要学生经历、感受 ⒉把感受提升到理性 ⒊在解决问题中验证自己的感悟 ⒋应用与拓展自己的感悟 四）、复习课的层次 ⒈题目难易要有层次 ⒉更重要的是要使认识问题的过程要有层次 二、解读河北省2008年几道中考试题 河北省2008年中考数学试题较好地体现了课程改革的要求，引领了教学改革的方向，符合素质教育的精神。试题载体的选取贴近于学生的学习现实和生活现实，题目的呈现形式和内容丰富多彩，既着眼于熟悉的题型和在此基础上的演变，又着眼于情景的创新，而且注意根据考查目标的差异采用不同的呈现方式，有利于学生稳定发挥其真实的数学水平。试题在全面考查支撑数学的核心内容基础上，注重考查学生灵活运用数学知识解决问题的能力，关注对数学活动过程的考查，加强了探究性问题的设计与应用，注意考查学生的观察、实验、猜想、推理能力。下面就其中的几道试题进行解读，以其从中受到启发，从而使得2009年的中考数学复习更具有针对性。 成 图 1 - 1 众 成 城 志 成 城 众 志 城 众 志 第 1 次变换 图 1 - 2 … 志 成 城 众 众 志 成 城 图 1 - 3 第 2 次变换 题1（转盘问题）有一个四等分转盘，在它的上、右、下、左的位置挂着“众”“ 志”“ 成”“城”四个字牌，如图1-1．若将位于上下位置的两个字牌对调，同时将位于左右位置的两个字牌对调，再将转盘顺时针旋转90°，则完成一次变换．图1-2、图1-3分别表示第1次变换和第2次变换．按上述规则完成第9次变换后，“众”字位于转盘的位置是 A．上 B． 下 C．左 D．右 评析 1、该题以图形的旋转为 基础，以中心对称为载体，将变换的规律（四次变换为一周期）隐含在题目中，借以考查学生空间观念和阅读理解能力及数学迁移能力，从而将所学知识应用于新情景中，确保试题具有较高的区分度； 2、此题对不同层次学生有不同要求，对于学困生，他们可能发现不了其中的规律，但只要按照要求操作同样可以完成此题；对于思维品质较好的考生，可以通过观察、分析、归纳、抽象、概括迅速发现每一次变换“众”字逆时针旋转90°这一规律。这就是为什么我们在最后决定时选用“9次”而不是“2009次”的原因； 3、此题事实上知识的成分较少，一些小学生也能完成，其重在考查学生逻辑分析与发现规律的能力； 4、这种题型在我省历年中考试题中都有体现，2009年也不例外。 题2（风车问题）图9-1是我国古代著名的“赵爽弦图”的示意图，它是由四个全等的直角三角形围成的．若AC＝6，BC＝5，将四个直角三角形中边长为6的直角边分别向外延长一倍，得到图9-2所示的“数学风车”，则这个风车的外围周长是 ． 评析 1、 此题以学生非常熟悉的我国古代的“赵爽弦图”为切入点，以风车为背景，题目既用科学的语言文字叙述其操作过程，又有图形展示，不仅将勾股定理的考察融在其中，更向学生隐含渗透了我国古代文化的精深与美妙，有一种内在的和谐与古远幽深的感觉，激发学生对祖国文化的热爱，因此本题具有趣味性和挑战性，令人耳目一新； 2、体现数学的文化性和教育性是我省中考命题的一大特点，值得引起我们的注意。 题3某种子培育基地用A，B，C，D四种型号的小麦种子共2?000粒进行发芽实验，从中选出发芽率高的种子进行推广．通过实验研究，得知C型号种子的发芽率为95%，并绘制了图10-1和图10-2两幅尚不完整的统计图．（1）D型号种子的粒数是 ；（2）请你将图10-2的统计图补充完整；（3）通过计算说明，应选哪一个型号的种子进行推广；（4）若将所有已发芽的种子放到一起，从中随机取出一粒，求取到B型号发芽种子的概率． 评析 1.本题利用两种统计图的各自的特点，使信息在两种统计图之间交叉呈现，较好地考查了从统计图中获取信息的能力，绘图的技能，并将统计问题与概率进行了有机整合。这是本试卷的亮点之一。 2. 2009年中考很可能还要坚持统计与概率问题相结合的题目。 题4 如图4，正方形ABCD的边长为10，四个全等的小正方形的对称中心分别在正方形ABCD的顶点上，且它们的各边与正方形ABCD各边平行或垂直．若小正方形的边长为x，且0＜x≤10，四个阴影面积的和为y，则能反映y与x之间函数关系的大致图象是 评析 1、本题借助正方形有关知识，通过图形的放缩变换，寻找运动中的不变量，进而建立函数关系式，最