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手工操作促进幼儿智能发展 梁才办事处十小幼儿园 陈书霞 孩子聪明伶俐，是家长的期盼，也是教师的追求。婴幼儿期的心理发展处于感知运动阶段和前运算阶段，是躯体动作和手眼动作协调发展的最佳阶段，孩子动作的灵巧不是天生的，而是在多种操作活动中培养得到的。现在有些父母认为，要孩子聪明，就是多教孩子知识，而不会有意识地发展孩子动手的能力，训练孩子的双手。实际上孩子的智慧是在实践活动中形成和发展的，手指活动越多越精细，就越能刺激大脑皮层上的运动区域，使大脑的思维活跃，智能发展迅速，同时又促进手的动作不断灵活协调。我国教育家陶行知先生就提出“解放孩子的双手”，动手是动脑、好奇、好学、好创造的表现，培养孩子的动手操作能力，会使孩子的思维更灵活，富有创造力。 手工操作是幼儿主动学习的重要方法，幼儿一些看似简单的画画、剪剪、贴贴等美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。刚入园的幼儿由于手部肌肉及其功能尚未发育完善，手的动作很不协调，且现在独生子女的家长过分“关心”、“保护”，一切包办代替，孩子缺少锻炼机会，动手操作能力差，影响他们各方面的发展，造成能力低下、性格怯懦，智力发展也会受到阻碍。在幼儿园-----这生命的摇篮里，实际操作能力是幼儿全面发展的重要因素，我们培养的孩子既要善于动脑也要善于动手，他们从被动到主动，从不会到会，从笨拙到熟练，从简单到复杂，在触摸、摆弄的过程中有所发现，有所探索，并在发现和探索中有所收获。比如，有的孩子在玩玩具时能根据自己已有的生活经验搭拼出各种建筑物、各种动画人物外形、各种常见物或日常用品的形状。可见动手操作即培养了幼儿的动手能力，也开发了幼儿的智力和创造能力。作为父母应鼓励孩子多进行操作活动，并教给孩子简单的操作技能，比如捏橡皮泥、折纸、利用废旧蛋壳、小瓶、旧挂历纸各种小纸盒等制作小玩偶、面具等；他们操纵这些玩具并讲述、表演故事，感受着操作的乐趣，体验着成功的喜悦，分享着快乐的心情，孩子们会很开心。 手工操作是一门学问、一门科学。聪明的家长一定要尊重孩子??意愿，为孩子创造出动手的空间，有意识地引导孩子进行操作。此外，家长朋友还应尽可能地抽出一些时间加入到孩子的活动中，陪伴他们、鼓励他们，尊重孩子的天性，理解孩子，相信孩子，让孩子在操作玩耍中发现乐趣，在操作玩耍中学习本领，这样培养出来的孩子才是健康的、活泼的、有朝气的，这样的教育才是成功的教育。