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PAGE \* MERGEFORMAT17 工作单位： 长沙市一中雨花新华都学校 学 科： 行 政 文章标题：影响中学生道德行为的环境因素及对策 作者姓名： 何世福 手机号码： 影响中学生道德行为的环境因素及对策 目前，中学生的道德行为的总体现状是积极规范、健康向上的，大多数中学生的道德行为是来自善良动机、有利于他人和社会的行为。但少数中学生的不良道德行为也不容忽视，突出表现为： 第一，社会公德缺失。（1）在处理人际关系方面，语言不美，对待长者、老师缺乏尊敬，缺少感恩之心，对待同学缺少友爱，不讲诚信，言行不一；（2）在公共场所中处理人群关系方面，损害公物甚至据为己有，典型的表现是在课桌和墙壁上刻画，不遵守社会公共秩序，在公共场所大声喧哗，为所欲为，破坏正常秩序；（3）在环境保护方面,表现为乱扔果皮纸屑，浪费严重，节俭意识淡薄。 第二，纪律、法律意识淡薄。突出表现在违反校规，无故旷课，作业抄袭，考试作弊，打架斗殴等不守纪行为，还有校园暴力事件，包括对教师的暴力事件如辱骂甚至殴打教师，以团伙或团伙力量为背景而发生的学生间的暴力事件，如打群架、欺凌弱小等。 第三，道德行为评价标准畸形。中学生对于什么样的行为是道德的行为，什么样的行为是不道德的行为，其判断评价标准是模糊或者是错误的，表现在日常生活中，就是中学生对于一些非道德的行为的推崇、模仿。如一些中学生对拉帮结派、群架斗殴等行为不仅不能认识到此类行为的不道德性，还认为这些行为的实施者讲义气，进而推崇甚至模仿。与此同时，他们对于一些道德行为反而认为是不道德的行为，如把学生尊敬师长的行为看成是“拍马屁”，进行嘲讽和打压。 第四，道德认知与道德行为脱节。中学生对于究竟应该如何行为，通过多年的学校教育已经有了比较清醒的认识，例如:对于社会公德、传统美德的相关内容，中学生不是不清楚，只是由于缺少自觉自愿的选择，在实施行为时偏离了这种道德认知，出现道德认知与道德行为脱节现象。 影响中学生产生不良道德行为的因素是多方面的，既有家庭环境、学校环境的影响，又有社会环境包括网络环境的影响。学生生活在学校、家庭、社会三度空间中，学校教育离不开家庭和社会的配合，随着社会的日益开放，这三度空间的交叉越来越明显，家庭和社会对学生道德行为的影响越来越大。因此，必须注意家庭、学校和社会教育的整体性和一致性，形成教育的合力，努力营造一个良好的思想道德教育的大环境，尽量减少中学生产生不良道德行为的几率。 一、影响中学生道德行为的环境因素 （一）家庭环境的影响 家庭是中学生最重要的生活场所，家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任而且是终身的教师。家庭环境主要包括家长文化程度、思想品质、行为举止、社会职业、经济状况、教育子女的方式以及家庭结构和家庭成员之间的关系等，这些因素都深刻地影响着中学生的思想道德发展。 从表1我们可以看出，不同家庭结构的青少年在良心问卷总分上存在极显著的差异（F=18.267，P=0.000）。事后检验发现：不同家庭结构的青少年良心发展水平两两之间差异显著，完整家庭的青少年良心发展水平最高，单亲家庭次之，重组家庭再次之，寄养家庭的青少年良心发展水平最低。 表1 不同家庭结构的青少年良心发展水平比较 ①完整家庭 ②单亲家庭 ③重组家庭 ④寄养家庭 (N=6354) (N=429) (N=153) (N=78)  F值 P值 事后比较M±SD M±SD M±SD M±SD 羞耻心 恻隐心 是非心 宽恕心 孝敬心 诚信心 感恩心 责任心 总均分4.15±0.74 4.12±0.80 3.99±0.81 3.77±0.87 4.06±0.76 4.00±0.82 3.84±0.79 3.47±0.96 3.88±0.72 3.84±0.73 3.63±0.81 3.62±0.82 3.44±0.75 3.33±0.77 3.33±0.78 3.26±0.68 4.06±0.67 3.96±0.72 3.78±0.70 3.47±0.86 3.42±0.81 3.40±0.80 3.37±0.91 3.40±0.82 4.32±0.69 4.26±0.77 4.17±0.79 3.68±1.04 4.22±0.67 4.17±0.73 4.10±0.