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提高幼儿教师修养的十项原则 —— 陶西平 我们的幼儿教师应当坚持不懈的充实自己、丰富自己、完善自己，不断的加强个人的修养，职业修养跟职业道德修养，这是提高幼儿教育质量的一个前提，也能够成就自己辉煌的人生。我们幼儿教师修养的问题，提出这么十项原则，供大家参考。 第一项，服务性原则。我把它叫做阳光原则。因为太阳，阳光的特点，第一它是促进万物生长的，第二他是给万物以温暖的，第三它是普照万物的，没偏没向。我想我们幼儿园教师要坚持为孩子的发展服务，就应该树立一个：每一个孩子都是重要的，这样的一个观念。 英国校长培训的第一课就是校长的价值观，校长的价值观就是一句话：每一个孩子都是重要的。我们现在讲教育平等，其实教育平等最好的解读就是每一个孩子都是重要的，而不是我们要关注80%90%，而是要关注每一个。所以我们幼儿教育的任务是为每一个孩子的可持续发展来服务。所以我们应该关注服务对象，应该热爱每一个孩子，以欣赏的眼光看待孩子的有点，用发展的眼光来看待孩子的缺点。我们爱孩子，爱听话的孩子很容易，爱淘气的孩子不容易。爱尊重老师的孩子很容易，爱那些调皮捣蛋的孩子不容易。所以我想我们的爱应该是大爱无疆的，应该是爱每一个孩子。爱孩子，实际上就是为每一个孩子的发展创造一个良好的生态环境，而不是代替他们发展。阳光的作用是促进万物生长，但它不能代替万物生长。所以我们幼儿教师的修养的第一个重要因素就是应该坚持每个孩子都是重要的。 爱孩子不只是看你怎么对待听话的孩子，更要看你怎么样对待淘气的孩子，或者说不仅要看你怎么对待聪明的孩子，更要看你怎么对待那些不是你一教就会的孩子。 第二个原则，差异性原则。这是一个过河的原理。有一个很著名的故事，就是过河的故事，说有一个学者要过一条很宽的河，于是找了一个渡船，渡船上面有个船夫。当船离岸之后，学者就跟船夫聊天，问他你多大岁数了？原来干什么的？结果这个船夫开始不回答。后来回答了。回答之后这个学者很奇怪，这个船夫已经三十多岁了。怎么连一句合乎语法的话都说不清楚呢？??以他就对船夫说，你到现在说话连语序都不合，我觉得你这辈子简直白活了。结果船又往前开，等到河中央的时候，突然狂风大作、雷雨交加，船颠簸起来，这个时候船夫问学者，你会不会游泳？这个学者说我不会游泳。这个船夫说，这个船马上就要翻了，你这辈子白活了。 这个故事说明的是，解决不同的问题需要不同的能力，它是作为多元能力理论的一个很重要的因素，就是我们过去强调的智商理论只是思考和回答问题的时候用得着，对于解决具体问题的时候是需要不同的智能的。而人的智能结构是不一样的，不同的人会有不同的优势，因为我们看一个人不能够只简单的用一个单一的智力来评价他，让这个学者在办公室里面设计几十套，如果当船翻的时候应该怎样想办法解救自己，他可以写出几十个方案，因为他会回答问题，智商很高，但是他不能解决问题，因为实际当中他没有这个技能。所以我们觉得过河这个例子说明我们面对的是一个班的孩子，实际上一个班的孩子是不一样的，这里面有哭的有笑的实际上的不同的，所以第二句话很重要，每个孩子是不同的，所有孩子都是学习过程当中的主体，我们讲教育要均衡发展，微观上要关注到每一个孩子的不同，我们要放置在教育活动过程当中，用部分孩子的参与取代所有孩子的参与，以部分孩子为主体取代以所有孩子为主体，现在都知道以孩子为主体，我们看的时候都可以推出几个孩子来，让这几个孩子给你展示他的才能，但是往往用这个来代替所有的孩子，我们讲以孩子为主体是以每一个不同的孩子为主体，而不像我们中国的一种习惯，就是展示班里的明星儿童。到一个双语幼儿园去，他们介绍这个孩子，这个孩子只是中班的孩子用英语对话，英语非常流利，我就觉得这样一个双语幼儿园、一个中班的孩子就能培养到这样的水平，后来我问这个孩子：英语是怎么学的？他说我这两个月以前刚从美国回来，就是他小的时候就是在美国长大的，现在回来了把他拿来展示，所以难怪最近有人写了一篇文章《贪官为谁培养》。校史展览馆展览了一堆领导干部，但是当这个领导干部变成贪官的时候于是就把他的照片抠下来了，当初他做领导干部的时候说是你培养的，现在变成贪官了，就不是你培养的了？ 所以我们要考虑到我们是为所有孩子的发展服务的，我想这一句话也很重要，就是每个孩子都不同，都有自己的优势才能，不能用唯一的目光看待孩子，唯一的方法教育孩子，唯一的标准评价孩子。 第三条，全面性原则，图钉原理。图钉有一个盖和一个尖，只有这两个合在一起才是图钉，才能按在墙上，只有盖、只有尖都不行，所以我们讲全面发展，实际上全面发展的教育是使幼儿的素质基础和个性特长都能得到充分的发展，所以这个全面的概念，是全面的素质基础和个性特长都能得到发展的这样一个概念。所以我们应该善于发现孩子的优势、兴趣、特长。但是我想说我们不是太重视教育，中国的教育