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《可持续发展——我们面临的重要课题》 教学设计 灵武三中 周玲燕 教材分析 学生通过学习相关学科的知识（地理、历史）了解了我国的人口、资源、环境的相关知识，认识到我国社会面临严峻的人口、资源和环境问题。这为本节课学习起到了铺垫作用。通过对本节课的学习使学生了解掌握我国人口、资源、环境的现状及特点，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持可持续发展的科学发展观、帮助学生理解可持续发展，树立可持续发展的思想意识并付诸行动，学好本节课将会为以后的学习打下牢固的理论基础2、本节内容在初三思品课中具有不容忽视的重要地位，它将为后面的学习内容提供理论和感情基础。? 学情分析 1、通过七、八年级的学习，九年级学生已经具备了一定的综合探究能力，会用多种方法收集、处理、评价各种信息。 2、通过前一阶段对人口、资源、环境问题的学习，已经初步掌握了解决人口、资源、环境问题的各种措施。 3、学生正处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，抽象思维已经有了很大的发展，并占有优势地位。但这种抽象思维仍然是经验型的，所以，本节课，我采用了图片、视频等多种形式提供感性经验的支持。使问题变得容易、简单。　　 教学目标? 1、知识与技能：知道我国的人口、资源、环境状况；正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、走可持续发展之路。 2、过程与方法： 贯彻课程改革的基本理念，利用新闻播报，创设情景，以问题导入，激发学生学习兴趣和探究；整个 过程贯穿案例，通过学生自主合作探究各个案例，扩展学生的知识技能。 3、情感、态度与价值观：通过学习，使学生懂得人口问题的严重性，认识到保护资源、爱 护环境的重要性，树立可持续发展意识； 培养学生对人口、资源和环境的忧患意识，从而自觉的树立社会责 任感和主人翁意识。 教学重点： 1．我国存在严重的人口、资源、环境问题。2．可持续发展是正确的选择。 教学难点：可持续发展是正确的选择。? 教学资源 1. 学生课前查阅有关人口、资源、环境及可持续发展方面的资料，做好课上交流和展示的准备。 2. 教师课前上网查阅有关人口、资源、环境及可持续发展方面的资料，制作课件，课前布置学生分组查阅有关人口、资源、环境及可持续发展方面的资料、图片。 教学过程 教学活动1 （一）创设情景 ，导入新课 1、多媒体展示三组图片（人口膨胀、资源和环境遭到破坏） 在观看的同时，提醒学生注意图片中反映了哪些问题？ 学生回答后，教师归纳：我国存在严重的人口、资源、环境问题。 2、面对上述问题我们做出了怎样的选择呢？ 引出课题：走可持续发展道路。 教学活动 2 （二）师生互动，探究新知 （来自生活的报告：展示学生课前收集到的相关资料，从中得出我国在人口、资源、环境方面的国情，理解走“可持续发展道路”迫在眉睫。） 第一组学生：展示有关人口方面的资料 第一步：先让第一组的同学展示资料并分析我国人口现状的基本特点； 第二步：再让其他同学进行补充； 第三步：老师根据学生的回答进行归纳与总结； (老师及时把学生正确的观点通过课件显示出来) 第二组、第三组的同学依次展示有关资源、环境方面的资料。 师生共同归纳出我国在资源、环境方面的国情以及各自的影响： 教学活动3 （三） 总结升华，积累收获 实施可持续发展，是关系中华民族世代发展的长远大计，我们 青少年应从现在开始树立可持续发展观念，增强保护环境和合理利 用资源的意识，行动起来，从身边的点滴小事做起，为国家的可持续发展作出贡献。 收获平台： 我对保护环境、节约资源的认识：—————————————— 为了国家的可持续发展，我会这样做： 在家庭我能够做到：———————————————— 在学校我可以做到：———————————————— 在社会我努力做到：————————— 教学活动4 （四） 回归生活，检测反馈 1、走进生活，明辨是非 “小明行为录” 漫画一：在家里，小明早上起床后，一看表时间不早了，便去抓紧洗脸，洗完后没关水龙头扬长而去。 漫画二：上学路上，匆匆忙忙去上学，路上买早点，边走边吃，吃饱后随手将剩下的包子扔到路边。 漫画三：教室里，到校后坐在座位上，便开始补作业，一着急上来就写错了，气得“哗”地一下子把作业纸撕掉，揉成一团扔到课桌下。 漫画四：食堂里，中午吃饭时发现忘了带饭勺，花一角钱买了一双一次性筷子使用。 （教师引导学生思考：在你们的生活中也有类似的现象吗？） 2、学???讨论： 马虎的小明哪些行为是错误的？请说明理由帮助小明改正错误。 教师点拨、总结：小明的行为错误都在于缺乏节约资源和保护环境的意