流行音乐走进中学音乐课堂.docVIP

　　流行音乐走进中学音乐课堂 流行音乐走进中学音乐课堂 　　当今社会，流行音乐在现代生活中的影响越来越大，对中学音乐教育也产生了强烈的冲击。大部分的中学生对流行音乐十分感兴趣，但是对古典音乐和传统民族音乐的兴趣却不大，所以，如果教师将流行音乐拒之于中学音乐课堂外，则如掩耳盗铃，势必不能产生积极的效果。因此，教师要正确、全面地认识流行音乐，让流行音乐走进中学音乐课堂，引导学生有选择地欣赏流行歌曲，以便达到更好的教育效果。 　　一、正确认识流行音乐，摆正流行音乐在中学音乐教育中的地位 　　1.教师要对流行音乐有一个正确、全面的认识。一些教师对流行音乐有很多误解，认为流行音乐多是靡靡之音，对于学生的成长发展没有一点好处。这样的看法是不全面的。的确，流行音乐具有通俗易懂、轻松活泼、易于流传的特点，而且现在的流行音乐正向受众低龄化方向发展，拥有了一大批忠实的听众，尤其深受青少年学生的喜爱。究其原因，不外乎两点：一是流行音乐通俗易懂、节奏明快；二是流行音乐多涉及爱情等情感上的因素，符合学生的心理特征和欣赏特点，所以，青少年学生对流行音乐比较热衷，而对于课本上的歌曲和欣赏曲目就不是很喜欢，甚至很厌烦。面对这样的形势，教师要对流行音乐有一个清醒的认识，做到不能偏激地全面否定流行音乐，也不能全面肯定。 　　2.摆正流行音乐在中学音乐教育中的地.L.位。全面的音乐教育，不仅应该包含中国传统音乐、新音乐、欧洲古典音乐，也应该包括流行歌曲与新潮音乐等现代音乐，古今中外一切优秀音乐文化成果都应该在音乐教育中得到学习，作为音乐的一个组成部分，不给流行歌曲个适当位置是不可取的，但是把这个位置摆到不适当的高度也是不恰当的。所以，教师要摆正流行音乐在中学音乐教育中的地位。虽然流行音乐已经被纳入教育体系，但是教师也要对流行音乐有个比较清醒的认识，把它当做极其重要或者唯一要教授的内容，这种观点也是不可取的。 　　二、流行音乐进入中学音乐课堂的可行性分析 　　1.流行音乐深受学生喜欢，能够激发学生的学习兴趣。青少年学生处于世界观形成的关键时期，这时候的学生身心都在快速地发展，有一种独立的欲望和反抗世界的叛逆心理，他们开始越来越多地关注和思考自我，开始用自己的语言或行为来表达自己对客观世界的主观认识，希望用自我的语言来展示自己的内心世界，而流行音乐正好满足了学生这种具有归属感的心理需求，所以，深受学生的喜爱。同时，我们知道学生是课堂学习的主体，所以，教师要尊重学生的心理需求，不能以自己的好恶来确定课堂教学的内容，也不能让教师过强的自我意识左右教学向理性化方向发展，更不能因为自己喜欢什么就强迫学生学什么，而是要分析学生的心理需求，根据教学实际，让流行音乐走进课堂，从而激发学生学习的积极性。 　　2.流行音乐进入课堂符合音乐课程标准的要求，适合教学情况的发展。《音乐课程标准》(实验稿)中指出：音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。开发和利用校外各种音乐课程资源，重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并予以积极的引导。《音乐课标解读》中也指出：我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美分辨能力的音乐听众。由此可见，将流行音乐引进课堂既符合音乐课程标准的要求，也适合教学情况的发展，关键是教师要摆正心态，做好准备。 　　三、让流行音乐走进中学音乐课堂的具体措施 　　1.教师要更新观念，提高自身的音乐素养，引导学生正确对待流行音乐。一些音乐教师固定在自己所学的领域中，不愿意出来，也不愿意接受现代的一些东西，固执地保持自己原有的音乐理念，拒绝接受流行音乐，认为流行音乐是靡靡之音，难等大雅之堂。这种观点是错误的，教师一定要与时俱进，更新教学观念，拓宽欣赏视野，开阔胸襟，多方面地吸收音乐知识，提高自身的音乐素养，以便更好地去教育学生。同时，教师在保证自己心态的同时，也要引导学生正确对待流行音乐。和教师相反的是，学生全面认可流行音乐，反而很不喜欢课本上的音乐。这样的观点也是不全面的，要知道，学校音乐教育的教学内容重视民族性、艺术性、教育性，而流行音乐重视的主要是个体性、时代性、通俗性，各有千秋。在课堂教学中，教师要有意识地引导学生欣赏、演唱曲调优美、内容健康的流行音乐，并且传授相 关的音乐知识，使学生在情感体验的基础上对作品进行分析、比较和评价，从而培养健康的审美情趣以及感受美、鉴赏美、表现美的能力。 　　2.找到流行音乐与音乐教材的结合点，培养学生良好的音乐欣赏习惯。让流行音乐进入中学音乐课堂，并不是放弃传统音乐的教育，而是将音乐