第18章勾股定理教材分析四稿.pptVIP

第十八章 勾股定理;一、本章学习目标 1.体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单问题. 2.会运用勾股定理的逆定理判定直角三角形. 3.通过具体例子，了解定理的含义，了解逆命题、逆定理的概念，知道原命题成立其逆命题不一定成立.;二、本章的地位和作用 ;二、本章的地位和作用 ;三、本章的知识结构图 ;四、本章知识要点和要求 ;五、本章内容的课时安排 ;六、本章的重难点 ;七、本章的数学思想和方法 ;八、各节具体教学建议 ;教学内容设计;1. 由“形”到“数”.;教学中应该注意的问题;教学中应该注意的问题;题型举例：已知Rt△ABC中,∠C=90°, （1）若a=2，c=5，求b； （2）若c=10，a：b=1：3，求a； （3）若∠A=60°，a=2，求c.;学生常见易错点分析 ;教学中应该注意的问题;（2）学生容易忽略勾股定理的使用条件是“在直角三角形中”. 举例说明： △ABC中，AB=3，BC=4，∠ABC=120°，求AC的长. 错误现象：学生会列式为： AC=;解决方法：;（3）分类讨论思想的应用. 第一种:按三角形的边进行分类.;教学中应该注意的问题;教学中应该注意的问题;【题组举例】 ①在Rt△ABC中，∠C=90°，a=1，c=2， 求b． ②在Rt△ABC中，∠B=90°，a=1，c=2， 求b． ③直角三角形的两直角边分别长3cm、5cm，求斜边长. ④直角三角形的两边长分别是3cm、5cm，求第三边的长. ⑤直角三角形中的最长边长是7cm，还有一边长是2cm，求第三条边的长.;第二种：对三角形高的分类. 举例说明：已知：在△ABC中，AB＝15cm，AC＝13cm，高AD＝12cm，求S△ABC． 错误现象：学生画图会习惯性的只画一种，比如：;教学中应该注意的问题;（4）数形结合问题：遇到构造直角三角形问题时，辅助线的添加方法是学生易错点.;教学中应该注意的问题;4.几种方法的归纳： （1）构造直角三角形的方法： ①作三角形的高---------注意不破坏特殊角的已知条件.;教学中应该注意的问题;②在多边形的条件下补全图形化为直角三角形. ;③将含一个直角的四边形转化为两个直角三角形.;（2）利用面积法证明.; ;关于直角三角形.;已知在Rt△ABC中，∠C=90°，a、b、c是它的三边，则有 a2+b2=c2. ∵c＞0，在等式两边都除以c2， 得到 ， 这样就证明了sin2A+sin2B=1.;教学中应该注意的问题;教学中应该注意的问题;教学中应该注意的问题;教学中应该注意的问题; 第18.2节 勾股定理的逆定理 【教学目标】 1. 会运用勾股定理的逆定理判定直 角三角形. 2. 通过具体例子，了解定理的含义，了解逆命题、逆定理的概念，知道原命题成立其逆命题不一定成立.;教学内容设计;教学中应该注意的问题;2. 熟记几组常见的勾股数. 3,4,5 6,8,10 5,12,13 7,24,25 1,1， ， 1， ，2 9,12,15 等等.;3.原命题成立，那么逆命题一定成立吗？;谢谢！再见！