〔文化生活〕教学策略.pptVIP

　　;与您共同探究 《文化生活》的教学策略; 教学策略是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。 与“方法”、“步骤”同义 ;　一、综合性。必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。 　二、可操作性。是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有关明确具体的内容。不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式。 　三、灵活性。根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法并将其组合起来，保证教学过程的有效进行，以便实现特定的教学目标和教学任务。;;教学的基本流程内容包括：;教学过程体现的新理念; １. 新课导入——引人入胜 ２. 提出问题——启迪思维 ３. 选择事例——生动贴切 ４. 课堂小结——画龙点睛 ;１. 新课导入——引人入胜 ; “会徽既体现奥林匹克精神，又展现中国古老的文明，而且是体育与文化的完美结合。” ——北京奥组委副主席蒋效愚;奥 运 火 炬;奥运奖牌“金镶玉”;传统文化的继承 ;情境２;情境３;情境４;传统文化延续　　文化的继承性 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　传统文化的相对稳定性;吴越文化;滇黔文化; ;文化是什么？;　　　课堂提问是教学的一个重要的环节，也是启发式教学的重要途径之一。 　　问题不等于“启” 问题是思维的火花 　　问题要有助于“启” 　　问题是思维的开端 　　“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。”;　?提问情境的创设是调动学生学习自主动性的有效方法之一。 　?提出问题，既丰富了知识，又长了智慧，利于学生思维活动铺开，让学生展开想象，开发学生智力。 ?它是根据教材内容和学生的认知状态，精心设计一些富有启发价值的问题，让学生积极主动的思索，然后发现“为什么”，最终找出问题的结果。;“发明千千万， 起点是一问” ——陶行知;　　 在九一八事变三周年之际，一些人散布对抗日前途悲观的论调，指责中国人失掉了自信力。为了批驳这种错误论调，鼓舞民族自尊心，鲁迅先生写了《中国人失掉自信力了吗》一文。在这篇文章中鲁迅先生提到了“中国的脊梁”，他说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。” 对这一段中的“中国的脊梁”，应该怎样理解呢？;当中华民族遭受侵略和欺凌的时候，那些不甘屈服、奋起反抗的人们，是中国的脊梁。;　　当大伤初愈的赵宏博用完美的表现完成自由滑，掌声响亮；当因为“抛四周跳”失败导致大腿韧带拉伤的张丹重新站在冰面上，掌声响亮；当张丹/张昊顶着压力和伤痛获得第二高的分数，掌声响亮。尽管最后的冠军是俄罗斯人，但2006年2月14日的都灵帕拉维拉冰场，中国感动了世界。 ;　　“这种精神震惊了全世界，本来他们可以放弃比赛，但他们决不放弃，拼全力去完成，很了不起！” ;北宋史学家 　司马光;　　 在如何加强思想道德修养、追求更高的思想道德目标的讨论中，同学们各抒己见： 　　;;你认识他们吗？你了解他们的作品吗？;崇尚时尚并不等于崇尚新文化，“人情消费”是披着时尚外衣的落后文化，;　　　举例是重要的教学方法，是贯彻理论联系实际原则的重要途径。 　　要做到事理相依，要精心选择。 　要领： 针对性　　为教材内容服务　贴切 接近性　　空间　时间　心理 典型性　　集中反映共性 趣味性　　生动　吸引人;教材第9页1-2; 一位香港时事评论员说:“除了今非昔比的强大国力、良好的国际形象和国际影响力等因素外，是5000年灿烂瑰丽的中华文明和当代中国融合中西、独具风格的文化魅力和蓬勃向上的民族精神,让中国闪亮走向世界，打动了世界。” ; 京剧音配像是现代科技与古老艺术的完美结合，配像时对因年代久远存在缺陷的录音都作了很好的技术处理，在录像技术、灯光设置、镜头组接、光盘制作等方面也进行了许多技术创新，特别是在探索如何运用录像手段更完美地展示京剧风采方面做了成功的探索。; 通过音配像复原、重现前辈名家的舞台形象，抢救濒临失传的优秀剧目，使京剧经典艺术得以保留、传承，为京剧的发展、创新提供必要的依据和示范。;　　著名意大利歌剧《图兰多》来源于中国古代爱情故事，讲述的是一位中国公主图兰多和外国王子卡拉夫动人的爱情故事。;　　歌剧《图兰多》和京剧《杜兰朵》正是中西文化交流的产物，通过相互学习、借鉴和移植，促进了中西戏剧的发展。奥地利于2003年7月24日发行了一枚京